Winnicott Desenvolvimento Infantil

não sente dor. Transtornos alimentares, excrementícios, mictórios, vômitos, etc. Essas manifestações demonstram até que ponto a expressão psíquica pode se contrapor à função e ao desenvolvimento do órgão. O que acontece nas patologias nos aponta para o que acontece no desenvolvimento normal. Todo corpo e desenvolvimento de uma criança são ordenados simbolicamente pelo Outro, passa pelo desejo daquele que cuida, sua história, está inserido na cultura. os primeiros ditos de que é…

Educação Infantil tem sido encarada de diversas formas: como função de assistência social, como função sanitária ou higiênica e, mais recentemente, como função pedagógica. De modo geral, pode-se dizer que, em nosso país, existem dois tipos de Educação Infantil, constituindo um sistema educacional que visa, desde a mais tenra idade, reforçar a exclusão e a injustiça social presente na economia capitalista: há a A Educação Infantil dos Pobres@ e a AEducação Infantil…

excepcionais estejam em busca de uma presença de si que seja atraente para um olhar materno, como se esse olhar não tenha sido adequado durante o desenvolvimento infantil. De certa forma a falta do olhar materno seja responsável pelos cuidados excessivos com o corpo. Para desenvolver essas questões me basearei em alguns conceitos de Freud e Winnicott, e outros que se mostrarem úteis para a realização dessa pesquisa. INTRODUÇÃO Os indivíduos tem em si uma dimensão narcísica, ou seja, a

salvador-BA 2009 renata moraes fonseca a dIFERENÇA DOS IRMÃOS Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina Desenvolvimento e comportamento humano. Profª : Daniele Pedrosa Fiovarante Tutor eletrônico: Regiane Carraro …

FACULDADE CASA BRANCA - FACAB ANA LÚCIA DE SOUZA PEDAGOGIA PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO PROFº.FÁBIO ALBUQUERQUE “A RELAÇÃO AFETIVA E O DESENVOLVIMENTO MENTAL DA CRIANÇA ATRAVÉS DO JOGO” CASA BRANCA 2014 FACULDADE CASA BRANCA – FACAB ANA LÚCIA DE SOUZA PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO CASA BRANCA 2014 DEDICATÓRIA Dedico este trabalho primeiramente а Deus, por ser essencial em minha vida, ао mеυ pai Geraldo

artigos para a composição da dissertação de mestrado. O primeiro, tem como objetivo discutir a ligação entre a relação mãe-filho e a expressão do brincar. A revisão da literatura centra-se, principalmente, nos estudos desenvolvidos por Donald W. Winnicott, pois este autor compreende que a construção do brincar está interligada com a relação mãe e filho. Assim, o brincar inicia a sua expressão na relação com a mãe, mas, ao mesmo tempo, para ele poder, cada vez mais, tornar-se…

"agora já é tarde - você é uma Kleiniana." Suas teorias vieram de seus trabalhos com crianças, o que possibilitou a investigação psicanalítica dos primeiros meses de vida, abrindo as portas para o tratamento de pacientes psicóticos. Outros desenvolvimentos se seguiram à psicanálise de crianças, como o estudo dos estados maníaco depressivos, a identificação projetiva como defesa do ego, e a inveja primária na consituição da personalidade. Sua teoria das posições depressiva e…

BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL Fernanda da Silva Santos Paula Pereira Rodrigues Thais Pacheco de Araújo Oliveira Wendel Felix de Souza Resumo: O fato de brincar na escola por uma criança tem um profundo valor em seu desenvolvimento e o impacto que ela provoca na sociedade. Através do brincar a criança fala do que e de como aprendeu com os vínculos da história de sua vida. Os professores e pais precisam escutar a criança diante do brinquedo, permitindo sua fala e seu…

cromossomos: 2, 4, 7, 10, 13, 16, 19 e 22. Entretanto, estudos posteriores apontam as regiões 7q, 16p, 2q, 17q como as mais significativas. Recentemente, surgiu evidência de ligação com o cromossomo X. (CARVALHEIRA; VERGANI; BRUNONI, 2004). Genes de desenvolvimento relacionados ao SNC, 26-27 genes do sistema serotoninérgico e de outros sistemas de regulação das funções neurais, além dos genes localizados em pontos de quebras cromossômicos, 28 identificados em pacientes com autismo, têm…

Na progressão da dependência absoluta até a relativa, Winnicott (1983) definiu três realizações principais: personalização, realização e integração. Personalização: Neste estágio, o bebê está totalmente despersonalizado, ou seja, ele é uma extenção da mãe, não podendo existir sozinho. Sempre que pensarmos em um bebê, encontraremos a mãe (ou cuidador), pois ele não pode existir sem a presença de alguém que lhe exerça a função de mãe. WINNICOTT (2005) denomina de “preocupação materna…