Filosofar com crianças: o programa de Matthew Lipman

capacitação e experiência no programa. O método deste trabalho consistiu na análise e pesquisa de vários textos sobre o Programa de Filosofia para Crianças (PFC), sendo fundamentais as seguintes obras: A filosofia vai à Escola, de Matthew Lipman, e A filosofia na Sala de Aula, de Matthew Lipman, Ann Margaret Sharp e Frederick S. Oscanyan; e, ainda, os quatro primeiros volumes da série Filosofia e Crianças, publicados pela Editora Vozes e tendo como organizadores Walter Omar Kohan, Ana Míriam Wuensch, Vera Waksman, David Kennedy e Bernardina Leal, em que são apresentadas a reflexão da prática e da ideia de Filosofia para Crianças, conforme proposta de Matthew Lipman. Entre os muitos livros escritos e publicados no Brasil, também foram utilizados A filosofia vai à escola? e Matthew Lipman e a filosofia para crianças: três polêmicas, de Renê José Trentin Silveira, com suas contribuições para a crítica do programa de filosofia para crianças de Matthew Lipman e, por último, Filosofia para Crianças, de Walter Omar Kohan. Com estas leituras e estudos, progressivamente, foi ampliada a compreensão do tema e cada vez mais aumentou a vontade de experimentar, na prática, uma nova forma de ser professor de Filosofia, agora na perspectiva lipmaniana. 1 A HISTÓRIA DO PROGRAMA FILOSOFIA PARA CRIANÇAS Sempre que se fala sobre a possibilidade de fazer filosofia com crianças, de imediato surge o nome de Matthew Lipman, professor norte-americano que desenvolveu, no …

respostas com a cooperação do grupo envolvido, abarcando as diferentes áreas do conhecimento, promovendo uma aprendizagem com sentido para a criança. Matthew Lipman foi o primeiro a acreditar em um trabalho até então inusitado de Filosofia voltada para crianças e, visto sua grande contribuição para a divulgação do pensar infantil, esse autor se torna o principal referencial teórico deste trabalho. Para que a Filosofia se tornasse acessível às crianças e, ao mesmo tempo, motivadora…

Nos texto sobre o ensino de filosofia há sempre alguma dicotomia ou paradoxo sendo discutido, sendo pensado, no livro “ Filosofia: O paradoxo de aprender e ensinar” de Walter O. Kohan não acontece diferente. O autor nos leva a questionar diversos paradoxos por ele apresentados, ensinante e aprendiz, ensinar o inensinável, entre outros. A proposta do autor é fazer com que nós, futuros professores de filosofia, nos questionemos diante desses paradoxos, diante da realidade do mestre de…

Infância e educação em Platão Walter Omar Kohan Universidade do Estado do Rio de Janeiro Resumo Este trabalho estuda, desde uma perspectiva filosófica, o conceito de infância em Platão, com ênfase nos seguintes diálogos: Alcibíades I, Górgias, A República e As Leis. Num primeiro momento, situamos a questão da infância no marco mais ampliado do projeto filosófico e político de Platão. A seguir, propomos quatro traços principais do conceito de infância em Platão: a) como…

ISSN 1982 - 0283 FILOSOFIA: ENSINO E EDUCAÇÃO Ano XXI Boletim 10 - Setembro 2011 SUMÁRIO Filosofia: ensino e educação Apresentação da série ................................................................................................. 3 Rosa Helena Mendonça Introdução ................................................................................................................ 4 Walter Omar Kohan Texto 1: Filosofia e educação Filosofia e educação:…

KOHAN, Walter Omar. Três lições da filosofia da educação. Rev. Educação e Sociedade, vol.24, n.82, abril, 2003. Kohan no texto três lições da filosofia da educação procura fazer uma analise e exercício da filosofia da educação a partir da obra o mestre e o ignorante de Jacques Ranciere colocando questões como para quê ensinar? E o que eu me torno e faço com meus alunos quando ensino? Ressaltando três lições apresentadas a seguir. 1- O mais natural,evidente e aceito socialmente acaba…

assunto. Foram selecionados os seguintes autores: Admar Almeida da Costa, Alejandro Carletti, Alísio Ruedell, Altair Favero, Carlos Enrique Restrepo, Carlos Ruiz, Celso Favereto, Charles Feitosa, Cláudio Garcia, Danilo Marcondes, Elene José, Filipe Ceppas, Gabriela Rizo, Gilberto Cotrin, Humberto Guido, Ingrid Xavier, Jaime Rauber, José Nicolau Julião, Junot Matos, Lethicia Ouro, Lilian Sanchez, Luiz Cláudio Câmara, Maria Helena Martins, Maria Lúcia Aranha, Maria Luíza Teles, Marilena…

no primeiro dia de aula. Lembro-me que muitas das vezes não queria ficar na escola, mas com um jeitinho dócil, me fazia acreditar, que a escola era um mundo mágico e que através das historias eu conheceria esse mundo. Isso me encantava e conquistava. E foi essa lembrança que me fez cada dia querer estar na escola. Muitos de nós temos experiências muito boas e outras ruins, tudo depende do tipo de relação que temos com o ambiente escolar, isso é claro engloba professor, funcionários da…

várias escolas públicas do estado do Maranhão, realizados nos meses de maio e novembro de 2007, respectivamente. Desse modo, percebe-se a inserção da pesquisa como atividade que favorece uma ligação mais estreita entre escola e comunidade. As etapas do desenvolvimento do projeto foram pensadas no enfoque da práxis filosófica, procurando estabelecer uma ligação entre contéudos e realidade, por meio da sensibilização, contextualização, problematização, análise crítica dos conteúdos,…

vinte escolas públicas com implementação do programa e formação de professores. Para Kohan (2008), Mathew Lipman em 1973 criou o Instituto para o Desenvolvimento de Filosofia para Crianças em Nova Jersey com o desenvolvimento de um currículo, sendo o programa de filosofia para crianças. Ali começam a ser oferecidos seminários intensivos de formação, que primeiro são atendidos por profissionais dos Estados Unidos e têm progressivamente uma participação cada vez mais assídua de…