Violência e agressividade na juventude

que é como o vazamento do combustível, a esperança se transforma em depressão, há uma perda do sentido da vida e, em muitos casos, levam o jovem ao suicídio; enfim o comprometimento quando o combustível é bem direcionado, faz andar, a esperança se transforma em amor. (JWEBER, 2007) 2.1 FORMAS DE VIOLÊNCIA · Violência física - é uma pratica que pode acontecer em qualquer lugar, como no seio familiar, na rua, na escola, e pode ocorrer através de tapas, empurrões, socos e até mesmo armas. · Violência verbal – nos distinguimos dos demais seres vivos pela capacidade de conversar e dar sentido as palavras, muitas pessoas fazem uso desta capacidade, para ferir através de calunias, palavras de desprezo, mentiras e etc., machucando mais que atos físicos, pois suas marcas não saram. · Violência simbólica (moral) – Grupos que usam símbolos, imagens para se destacar de outros, discriminando e desprezado. É muito comum nas escolas, no trabalho, onde em grupos marcam determinados colegas transformando-os em objeto de gozação. · Violência pedagógica – é a forma mais sutil de violência e se esconde nas práticas educativas, nas palavras, nos olhares, nos risos, na indiferença, depreciação, em expressões de descaso entre outras proferidas. Produzindo nas crianças e adolescentes sentimentos de inferioridade, timidez e revolta, marcando-os pelo resto da vida. (SILVA; PAULINI, 2007) 3. AGRESSORES OU AGREDIDOS? Não é necessário citar números

FACULDADE ANÍSIO TEIXEIRA BACHARELADO EM ADMINISTRAÇÃO Marcus Vinícius Macêdo de Sousa O CONHECIMENTO RACIONAL E O SENTIDO DA VIDA FEIRA DE SANTANA 2010 Marcus Vinícius Macêdo de Sousa O CONHECIMENTO RACIONAL E O SENTIDO DA VIDA Paper apresentado à disciplina Metodologia do Trabalho Científico, no curso de Administração, como requisito para avaliação parcial da unidade II. FEIRA DE SANTANA 2010 O CONHECIMENTO RACIONAL E O SENTIDO…

..] (BETTO e FREIRE, 1985, p.7). As experiências pessoais de vida somadas ao contexto em que estava inserido no início de sua carreira como educador desafiaram-no a buscar respostas, no campo da educação, para os graves problemas que o Brasil enfrentava, em especial, a região do Nordeste, onde ele atuava. Ele as procurava em sua própria prática e nos autores de sua época, principalmente, através das pesquisas e análises da situação nacional realizadas pelo Instituto Superior de…

1. HISTÓRIA DA NOMENCLATURA UTILIZADA E DEFINIÇÃO DE QUEM É A PESSOA COM DEFICIÊNCIA. Dentro do universo no qual uma pessoa com deficiência se encontra, a principal sequela enfrentada refere-se a sua própria definição ou caracterização. Quem é o portador de deficiência? A ausência de um dedo da mão ou a utilização de óculos caracteriza uma deficiência? Utilizando cadeiras de rodas, mas tendo uma vida social e familiar, considerada normal dentro dos padrões estabelecidos…

UNIVERSIDADE CATÓLICA – Reflexões em torno de suas tarefas Creio que podemos perceber a complexidade a que me refiro se pensarmos, por exemplo, nas prováveis respostas que seriam dadas à pergunta: Quais as tarefas de uma Universidade Católica?, se feita a um teólogo como Gustavo Gutierrez, como Thomas H. Groome, como Frei Beto, como Leonardo Boff, de um lado e, de outro, a um teólogo conservador, tradicionalista, que dicotomiza, sem cerimônia, mundanidade de…

Disponível em <http://www.cedes.unicamp.br> Clésio Acilino Antonio & Marizete Lucini elites brasileiras. As “escolinhas” criadas no meio rural, geralmente multisseriadas e isoladas, eram poucas e questionadas pelas forças hegemônicas da sociedade quanto a sua eficácia no ensino. Com o processo de urbanização crescente e o movimento de correntes migratórias, a educação rural começa a ser objeto de algumas preocupações de alguns setores ligados à educação. Contudo, algumas…

Thais Almeida Costa A noção de competência enquanto princípio de organização curricular Thais Almeida Costa Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais Introdução Nos últimos anos no Brasil, como destacam Lopes e Macedo (2002), as discussões sobre currículo vêm assumindo maior importância, principalmente em razão de reformas curriculares que buscam promover alterações nos processos educativos das escolas. Dentre essas reformas, podemos citar aquelas que defendem um…

contemporânea: mistura de gêneros em Batismo de Sangue de Frei Betto Rogério Silva Pereira rogeriopereira@ufgd.edu.br Introdução: uma luz fora da caverna “Vocês compreendem, a tortura é uma coisa de tal modo horrível, que é melhor não falar dela” (FREI BETTO, 2006, p.388). “Resta-nos a confiança na palavra evangélica de que será proclamado nos telhados o que se passa às escuras” (FREI BETTO, 2006, p. 303). Como o Brasil dos anos 80, Batismo de Sangue (BS) tateia no escuro…

Nos 54 países que reduziram a maioridade penal não se registrou redução da violência. A Espanha e a Alemanha voltaram atrás na decisão de criminalizar menores de 18 anos. Hoje, 70% dos países estabelecem 18 anos como idade penal mínima Por Frei Betto Voltou à pauta do Congresso, por insistência do PSDB, a proposta de criminalizar menores de 18 anos via redução da maioridade penal. De que adianta? Nossa legislação já responsabiliza toda pessoa acima de 12 anos por atos ilegais. Segundo…

encontradas para a execução desse ensino em vários aspectos da sociedade, tendo como pano de fundo a questão da cultura de massas no Brasil. Palavras-chave: Educação, Alienação, Cidadania. ABSTRACT This article has as objective raise questions about the role of the school in the training of students in Brazil and the creation of new National Curriculum Parameters after the insertion of the country in the so called neoliberalism, in addition to analyze the conditions found for the…