Teoria De Inclusao De Vygotsky

RESUMO O conceito e a política da inclusão escolar devem ser compreendidos em um contexto social mais amplo, em que a sociedade em geral defende o discurso da inclusão, da equiparação de oportunidades para todos, justamente para atender os grupos sociais que historicamente foram marginalizados e segregados por ela. Deficiência mental é a designação que caracteriza os problemas que ocorrem no cérebro e levam a um baixo rendimento, mas que não afetam outras regiões ou áreas cerebrais.

1 FACULDADE DE EDUCAÇÃO DA UFMG Programa de Pós-graduação em Educação: Conhecimento e Inclusão Social Disciplina: TENDÊNCIAS DO PENSAMENTO EDUCACIONAL (PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO) Profs.: Regina Helena de Freitas Campos, Maria de Fátima Cardoso Gomes, Sérgio Cirino, Raquel Martins de Assis e o professor visitante Angel Pino Carga Horária Semestral: 60 horas/aula (3as. Feiras, de 14:00 às 18:00 hs.) Créditos: 04 1º semestre 2010 EMENTA: Origens e evolução da psicologia da educação.…

Promover a troca simbólica compartilhando as experiências e os saberes adquiridos; Favorecer a narrativa e a expressividade dos saberes, antes de uma fala padrão correta; Promover pesquisas e indagações sobre os conteúdos escolhidos. O processo de inclusão escolar é um compromisso político-social com a mudança de qualidade da Educação para todos os cidadãos brasileiros. Pode-se concluir que esta proposta de incluir todas as crianças, na escola com uma atenção especial a um currículo…

Montessori Jr. muitos são os fatores que contribuem para educação social aplicado nas escolas de Montessori, por exemplo: “o papel dos professores, a liberdade no trabalho, o ambiente preparado – encorajando o respeito aos outros e ao meio – e a inclusão de crianças de diferentes idades no mesmo grupo” ([19-], p. 42).Os agrupamentos nos mostram que Montessori não menosprezou o aspecto social no processo educacional, tanto lhe deu importância como o tornou imprescindível dentro de seu…

presente artigo tem como proposta discutir a contribuição do brincar na formação da personalidade da criança, uma vez que está é uma atividade que faz parte da formação histórica e social do individuo. As discussões se darão em torno das teorias de Piaget e Vygotsky onde ambas abordam o desenvolvimento. Palavras-chave: Criança; Brincadeira e Personalidade. O desenvolvimento humano se dá a partir da apropriação dos produtos culturais e simbólicos fruto da atividade histórica e…

entender como se dá o processo de socialização da criança no ambiente escolar, sabe-se que a escola é um lugar de fundamental importância para o desenvolvimento e a formação do ser enquanto indivíduo. A minha linha de raciocínio é pautada nas teorias de Lev Vygotsky, que estudou a fundo o processo das interações sociais na sala de aula e na construção e sistematização do conhecimento. Esse espaço é rico na troca epistemológica, cabendo ao professor saber usar de forma adequada as…

ambiente – físico e social que o rodeia. Ou seja: As formas da mente biologicamente constituídas são reorganizadas pela psique socializada Esse processo constitui em mecanismo auto-regulatório (equilibrações). A inteligência é anterior a fala! Sua teoria é a do desenvolvimento mental, onde é contra o inatismo e o empirismo total. Epistemologia genética Conhecimento resultaria de interações entre sujeito e objeto; O conhecimento é construído pelo sujeito, a partir de suas…

RESUMO A finalidade maior do trabalho que segue, foi de permitir uma reflexão constante sobre o processo de aprendizagem do deficiente, desconstruindo o olhar de preconceito quanto a suas possibilidades. Em todo o tempo, embasei meus pensamentos em teorias, artigos, leis que amparam o deficiente como um ser dotado de capacidades, portanto que não deve ser estigmatizado como um incapaz. Acredito veemente que atitudes de autoestima, de valorização e mediação favorável da família e escola…

Vygotsky traz o conceito de homem como um ser único, singular e histórico permeado pelas relações de inclusão e exclusão dentro da realidade social a qual está inserido, porém nunca mesclando, pois apesar de estarem em constante relação dialética, são distintos. O autor afirma que não existe método alheio a uma concepção de realidade, mas que a psicologia positivista não tratava da análise da gênese do processo e dos seus determinantes, ela não preocupava-se com a apreensão dos fatores…

......................................... 14 1. HISTORICIZANDO A LEGISLAÇÃO SOBRE A INCLUSÃO ................................................... 16 1.1. Inclusão socioeducativa na escola: avaliação do processo e dos alunos ....................................... 16 1.2 Inclusão socioeducativa: mapeando a legislação ........................................................................... 17 1.3 A inclusão em educação e o processo de avaliação: questões teóricas e conceituais,…