Ténis

INCLUSÃO DA MODALIDADE DE TÊNIS DE MESA COMO CONTEÚDO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR Marcos Pinochet Trsic* Mey de Abreu van Munster (O)† Resumo A presente proposta visa dar subsídios para a inclusão da modalidade de tênis de mesa como conteúdo curricular da educação física escolar. A justificativa para a escolha do tema deve-se à minha condição pessoal e experiência de exclusão nas aulas de Educação Física Escolar, que me levou a buscar no tênis de mesa uma alternativa pedagógica, transcendendo o caráter recreacional usualmente atribuído a esse conteúdo. O objetivo principal é elaborar uma proposta pedagógica viável de implementação do tênis de mesa dentro do âmbito escolar, tornando essa modalidade adequada para as pessoas nas mais diferentes condições. Inicialmente foi feito um levantamento bibliográfico com finalidade de fundamentar e discutir sobre o conteúdo do trabalho, dividida em três frentes: análise do conteúdo em questão (tênis de mesa), população em que o estudo foi aplicado e a educação física escolar. A seguir, foi realizada uma pesquisa de campo do tipo exploratória, que constituiu na elaboração de um programa de tênis de mesa e aplicação de um dos estágios propostos (1º estágio) em uma turma do primeiro ciclo de uma escola da rede pública do ensino fundamental. Em caráter complementar foi aplicada parte da proposta numa escola estadual do município de São Carlos e conseqüentemente coleta de dados. A partir da observação participante

podemos extrair quatro características que são fundamentais para dizer se determinada prática é um esporte: 1) ter regras fixas; 2) a subordinação dessa prática a algum órgão oficial; 3) é uma atividade competitiva; 4) o atleta está sempre em busca de um tipo de recompensa maior do que o prazer de praticar o esporte: ele é um profissional que ganha a vida (ou pretende ganhar, no caso de atleta amadores) por meio do esporte, seja com patrocínio ou com os prêmios dados nas competições.…

Marcondes, Maria Fernanda Penteado Lamas e Yvone Mussa Esperidião Linguagens, Códigos e suas Tecnologias Arte: Geraldo de Oliveira Suzigan, Gisa Picosque, Jéssica Mami Makino, Mirian Celeste Martins e Sayonara Pereira Educação Física: Adalberto dos Santos Souza, Jocimar Daolio, Luciana Venâncio, Luiz Sanches Neto, Mauro Betti e Sérgio Roberto Silveira LEM – Inglês: Adriana Ranelli Weigel Borges, Alzira da Silva Shimoura, Lívia de Araújo Donnini Rodrigues, Priscila Mayumi…

modalidades como o atletismo, as lutas e a ginástica artística, são mais difíceis de serem implementados, principalmente nas escolas da rede pública, conforme informa Betti (1999). Pode-se dizer que um dos objetivos da EF escolar é atuar criticamente, fazendo uma análise sobre o conteúdo socioeducativo dos jogos desportivos nas escolas. Promover a alegria, autonomia, aprendizado de valores e comportamentos aliados a criticidade são alguns dos fundamentos da importância dos jogos…

social. Trouxemos também alguns tópicos que estavam sendo tratados como conteúdos complementares para o corpo da proposta obrigatória. Estas alterações foram pensadas considerando a escola como espaço que estabelece relação dialética com a cultura, pois é ao mesmo tempo produto e produtora desta. Sendo assim, os saberes, ao serem tematizados na escola, devem sempre garantir sua apropriação de forma crítica/criativa, contribuindo para que este diálogo com o mundo social e com a cultura…

japonesa. - O Japão é o país que mais sofre com a ocorrência de terremotos. Porém, o setor de engenharia desenvolveu técnicas de construção de edifícios que fazem com estes não desabem com os abalos sísmicos * CULTURA A história desta nação produziu uma cultura que mescla influências da tradição chinesa e as formas indianas e ocidentais desde sua arquitetura à sua gastronomia. Primordialmente, o Japão sofreu influência direta da China, em um processo iniciado há cerca de 1 500…

marca deve ser aplicado de acordo com este manual, qualquer tipo de alteração na marca de ser imediatamente vetada. Vide exemplo de proibição abaixo: Não alterar as cores da fonte, efeito bem como a cor da Fênix; Este exemplo remete toda e qualquer alteração que não deve ser feita na marca, ou seja, não devem ser alterados a cor da fonte bem como da Fênix, em hipótese alguma. Salvo exceções em casos especiais, descritos no item 2.4 deste manual. Alfabeto padrão – para aplicação em…

HYPERLINK "http://pt.wikipedia.org/wiki/Avery_Brundage" \o "Avery Brundage"Avery Brundage, em 1972, que o COI começou a explorar o potencial da mídia televisiva e os mercados de publicidade lucrativa à sua disposição. Sob a liderança de Juan Antonio Samaranch os jogos começaram a mudar em direção aos patrocinadores internacionais, que procuraram vincular seus produtos com a marca olímpica; o então dirigente maior do esporte olímpico declarou que "Os esportes que não se adaptarem à…

Educação Vanessa Guimarães Pinto Secretário Adjunto da Educação João Antônio Filocre Saraiva Subsecretária de Desenvolvimento da Educação Básica Raquel Elizabete de Souza Santos Superintendente de Educação Infantil e Fundamental Maria das Graças Pedrosa Bittencourt Gerente Executivo do Projeto Escola de Tempo Integral Gustavo Nominato Marques GOVERNADOR DO ESTADO DE MINAS GERAIS Aécio Neves Cunha SECRETÁRIO DE ESTADO DE ESPORTES E DA JUVENTUDE Deputado Gustavo…

Trouxemos também alguns tópicos que estavam sendo tratados como conteúdos complementares para o corpo da proposta obrigatória. Estas alterações foram pensadas considerando a escola como espaço que estabelece relação dialética com a cultura, pois é, ao mesmo tempo, produto e produtora desta cultura. Sendo assim, os saberes, ao serem tematizados na escola, devem sempre garantir sua apropriação de forma crítica/criativa, contribuindo para que este diálogo com o mundo social e com a cultura…