Skinner Gagne

autores mostraram que atividades otimamente desafiadoras são altamente intrinsecamente motivadoras (e.g., Danner & Lonky, 1981 citado em Gagné & Deci, 2005) e que o feedback positivo (Deci, 1971) facilita a motivação intrínseca através da promoção de um senso de competência quando as pessoas se sentem responsáveis pelo seu bom desempenho (Ryan, 1982 citado em Gagné & Deci, 2005). A necessidade de relacionamento é definida como a propensão inerente dos indivíduos em se sentirem…

autores mostraram que atividades otimamente desafiadoras são altamente intrinsecamente motivadoras (e.g., Danner & Lonky, 1981 citado em Gagné & Deci, 2005) e que o feedback positivo (Deci, 1971) facilita a motivação intrínseca através da promoção de um senso de competência quando as pessoas se sentem responsáveis pelo seu bom desempenho (Ryan, 1982 citado em Gagné & Deci, 2005). A necessidade de relacionamento é definida como a propensão inerente dos indivíduos em se sentirem…

em aprendizagem auto-regulada (Winn, 1995), os assistentes instrucionais ajudam o aprendiz. Instrução, no contexto da escola, é um processo oferecido por instrutores humanos e envolve o professor e o aprendiz, distinto do conceito do ensino segundo Gagné (1992). Os méritos da instrução proporcionada por professores humanos são os aspectos dinâmicos e interativos do ensino. Baseado nos relatórios dos experimentos de Cronbach (apud Wu, 1996), os melhores instrutores são aqueles que podem…

O objectivo da ciência pedagógica, é a partir daí estudar cientificamente o comportamento e detectar as leis naturais que constituem as reacções físicas do organismo que aprende, para que possa ter maior controlo das variáveis que o afectam. SKINNER, GAGNÉ, BLOON e MORGER são alguns dos autores que se destacam e contribuem para aos estudos de aprendizagem. CAPITULO- III PEDAGOGIA NÃO-DIRETIVA E SEU PRESSUPOSTO EPISTEMOLÓGICO. 3.1. Acção discente libertária e acção docente inconsciente;

apenas depois que foi associado, por repetidas vezes, à apresentação do alimento. Neobehavioristas Burrhus Frederic Skinner (1904-1990): seu método bahaviorista é ortodoxo, portanto, rejeita toda a subjetividade. Considera enganosas e mistificadoras as noções de liberdade e dignidade, pois isto levaria a uma aceitação de agentes autônomos e internos, atuando no comportamento. Para Skinner, o controle do meio poderia melhorar a existência humana. Formulou um condicionamento, o ensino…

considerado parte do processo de construção e deve ser respeitado como um momento do processo de elaboração do conhecimento. Já na teoria comportamentalista o erro é visto como comportamento inadequado, portanto deve ser eliminado. Pavlov e Skinner, integrantes do behaviorismo, fundamentam suas teorias na concepção que todo conhecimento provém da experiência. Tais teorias tiveram adeptos, geraram comportamentos, atitudes, conceitos e valores. Baseado nisso, pode-se concluir…

de condicionamento do mesmo. Foi influenciado, também, pelo hedonismo e por Thorndike, utilizando,deste último, tanto a lei do exercício como a do efeito. A partir daí, formulou o seu princípio sobre o reforço na aprendizagem.O grande destaque de Skinner se dá, precisamente, pela sua contribuição para a educação. Não se deve menosprezar, no entanto, sua influência na psicologia social e do trabalho, em que trata de problemas concretos, práticos e mesmo vitais para a sociedade. Daí ser…

acabada, mas dinâmica, um processo de construção contínua. A construção se faz mediante a interação do organismo com seu meio ambiente, visando adaptar-se a ele para sobreviver e realizar o potencial vital deste organismo. Ao contrário de Piaget, SKINNER (1968) não se interessa pelas estruturas mentais, explicando o comportamento e a aprendizagem como conseqüência dos estímulos ambientais. Sua teoria se fundamenta no poderoso papel da “recompensa” ou “reforço” e parte da…

acabada, mas dinâmica, um processo de construção contínua. A construção se faz mediante a interação do organismo com seu meio ambiente, visando adaptar-se a ele para sobreviver e realizar o potencial vital deste organismo. Ao contrário de Piaget, SKINNER (1968) não se interessa pelas estruturas mentais, explicando o comportamento e a aprendizagem como conseqüência dos estímulos ambientais. Sua teoria se fundamenta no poderoso papel da “recompensa” ou “reforço” e parte da…

Aprender, no tecnicismo, é modificar o desempenho em face de objetivos preestabelecidos; o ensino é um processo de condicionamento através do reforço das respostas desejáveis e a motivação é externa, com estímulos, reforço, conforme os teóricos Skinner, Gagné, Bloom, Mager, entre outros. Os marcos da implantação e o modelo tecnicista são: a Lei 5.692/71, que fixou Diretrizes e Bases para o ensino de 1o e 2o Graus, mas sua influência remonta ao Programa Brasileiro-Americano de Auxílio ao…