Todos

presente obra é uma oportunidade ímpar para se reunir vários textos que se constituem num referencial teórico amplo e capaz de abranger múltiplos temas, podendo servir de embasamento para os estudos dos que pretendem abraçar a grande e desafiadora tarefa da Educação Sexual. Inserida numa perspectiva de Educação Sexual emancipatória, esta experiência de formação continuada tem sido uma clara demonstração do quanto o ensino sobre a sexualidade necessita manter-se vinculado a lutas sociais, entre essas, a luta contra toda a forma de opressão, de discriminação e de violência. Para isto, a Educação Sexual deve ser entendida em todo seu significado amplo, como um espaço para pensar, que vai muito além das “aulas de biologia e fisiologia do sexo” e, sobretudo, muito, muito além, da visão de que a Educação Sexual se faz, apenas, convidando especialistas palestrantes para fazerem um trabalho pontual, concepções estas adotadas pela maior parte da rede educacional brasileira, desde longa data. Assim, nasceu o livro: “Educação sexual: múltiplos temas, compromissos comuns”, e o livro: “Educação Sexual: em busca de mudanças”. x EDUCAÇÃO SEXUAL: MÚLTIPLOS TEMAS, COMPROMISSO COMUM Agradeço a todos os autores que enriqueceram esta obra com seus textos e, de modo especial, aos professores da UEL, que participaram, direta e oficialmente, no Projeto “Formação de Profissionais para a Educação Sexual, o Combate à Homofobia e a Promoção da Cidadania…

conferida pela urbanização a Curitiba. Figura 1 – Vista panorâmica de Curitiba, ano de 1905. Fonte: CURITIBA. Fundação Cultural. Coleção Júlia Wanderley [Galeria 1]. Disponível em: . Acesso em: 07 jun. 2010. O seu imaginário, entretanto, trabalha em linhas (evolutivas) de progresso material, civilidade e urbanidade, não dando lugar às permanências de uma vida provinciana e nem às descontinuidades próprias aos esforços modernizadores. Os arquétipos “cabocla” e “cortezã”…

Orestes Diniz Neto graduada em Metodologia do Ensino e em Psicopedagogia; Professor Assistente do Departamento de Psicologia Faculdade Psicopedagoga Clínica. de Filosofia da Universidade Federal de Minas Gerais; Mestre em Psicologia Social pela Universidade Federal de Minas Gerais; Maria Isabel Santos Pinheiro Doutorando em Psicologia Clínica pela PUC-Rio. Psicóloga, especialista em psicopedagogia, mestranda em educação especial na Universidade Federal de São Carlos São Patrícia…

................................................................................................. 372 Teresa C. R. C. Quaglia Lesões mais freqüentes da cavidade oral de adolescentes .............................................................. 376 Teresa C. R. C. Quaglia Doenças Sexualmente Transmissíveis na Cavidade Oral ............................................................... 378 Teresa C. R. C. Quaglia Deglutição…

Graduação e Pós-Graduação do Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo. Orientadora do Programa de Mestrado do Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo. Marcelo Tavares – Doutor em Psicologia Clínica pela United States International University. Professor do Departamento de Psicologia Clínica do Instituto de Psicologia da Universidade de Brasília. Coordenador do Laboratório de Psicoterapia e Psicodiagnóstico da Universidade de Brasília. Maria da Graça B.…

Graduação e Pós-Graduação do Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo. Orientadora do Programa de Mestrado do Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo. Marcelo Tavares – Doutor em Psicologia Clínica pela United States International University. Professor do Departamento de Psicologia Clínica do Instituto de Psicologia da Universidade de Brasília. Coordenador do Laboratório de Psicoterapia e Psicodiagnóstico da Universidade de Brasília. Maria da Graça B.…

toma por paradigmas, partes de paradigmas ou paradigmáticos, são constituintes da matriz disciplinar e como tais, formam um todo, funcionando conjuntamente.” (SSR, p. 182). Quatro seriam os grupos de elementos constituintes da matriz disciplinar. Os três primeiros consistem em: 1 - as “generalizações simbólicas”, relações em alguns casos expressas em termos lógicos, em outros meramente por palavras. Muitas vezes tais generalizações assumem a forma de “leis”. De modo geral, afirmará Kuhn…

inexistirá; segundo porque, vindo, não há parâmetro para seu conteúdo, tanto por ser mais aberta como mais restritiva’. (José Afonso da Silva, ob. cit., p. 584). Não sendo, pois, autoaplicável a disposição inscrita no art. 37, VII, da Constituição, não se poderia falar em direito de greve do ser‑ vidor público. Dir‑se‑á que a regra inscrita no art. 5º, § 1º, da Constituição, emprestaria aplicabilidade imediata à­ norma do art. 37, VII, da Constituição. O argumento, entretanto, não me…

música surge da ação da criança com a música, cuja característica fundamental é o movimento simultâneo e sucessivo de seus elementos (duração, altura, intensidade, timbre).” Desta forma a criança participará de um processo ativo e lúdico, interagindo com os objetos sonoros, produzindo ou percebendo sons. Para realizar a pesquisa foi elaborado um questionário com alternativas e espaço livre para que o professor pudesse especificar outros elementos. Dentre os dados solicitados estavam: a…