Sequencias Didatica Coelhinho

........ 060 CAPÍTULO II - EDUCAÇÃO INFANTIL COMO ESPAÇO PARA O LÚDICO ........... 066 2.1 A INFÂNCIA E O LÚDICO ........................................................................................ 066 2.2 BRINCAR NA ESCOLA COMO ATIVIDADE DIDÁTICA? .................................. 071 2.3 O BRINCAR COMO EIXO DOS REFERENCIAIS CURRICULARES PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL................................................................................................... 078 CAPÍTULO III…

do século XXI? Eram as mesmas crianças, no rio, no tempo da Índia de Tagore e Gandhi e no do Brasil atual? E a solução de Gandhi surtiu efeito? Como impedir que crianças sejam jogadas na água? É possível mudar o curso desse rio? • Leia, na seqüência, um fragmento da letra de uma canção interpretada por Milton Nascimento. Pesquisem e tragam para a sala a letra inteira. Se vocês puderem escutar a música, a atividade ficará bem mais interessante: CAÇADOR DE MIM [...] A vida me fez…

são apresentados os resultados gerais da Rede Estadual no SARESP 2009. Na Parte II, são apresentados os resultados gerais da Rede Estadual nas disciplinas avaliadas. Na Parte III, esses resultados são analisados e interpretados em uma perspectiva didática que envolve os conhecimentos a serem ensinados e aprendidos em cada disciplina e série/ano avaliados. No decorrer dos relatórios, há espaços para reflexão individual ou coletiva. São orientações de trabalho denominadas “SARESP na…

Carolina frequentou, como aluna, o curso de pedagogia da U n esp de Bauru, entre 2002 e 2005. Desde aí vem se dedicando com afinco e - podemos dizer - em tempo integral à teoria e à prática da pedagogia histórico-crítica. Na sequência de seus estudos e de sua intervenção prática na educação infantil e ensino fundamental, ela envolveu-se em várias outras atividades reclamadas pela perspectiva pedagógica que abra­ çou. E, estando na fase de conclusão de sua tese de…

quando o professor disser "coelho entra na toca" todos os alunos entram na primeira tocar que encontrarem se poder deixar nenhuma toca vazia. No decorrer da atividade o professor poderá retirar aos poucos os arcos e explicar aos alunos que nenhum coelhinho poderá ficar fora das tocas. Objetivo então seria formar grandes grupos de alunos dentro de uma só toca e assim incentivar uma maior socialização entre os mesmos.Recursos materiais: Quadra ou pátio e arcos (bambolês).PIQUE…

Fundação Getúlio Vargas, 2011................................................................................................................................................................................................41 6. FONSECA, Selva G. Didática e Prática de Ensino de História. Campinas: Editora Papirus, 2005.........................45 7. FREITAS, Marcos Cezar de. Historiografia brasileira em perspectiva. São Paulo: Editora Contexto, 2001..........58 8. FUNARI, Pedro Paulo e…

seus filhos dormirem” (FREIRE; OLIVEIRA, 2002, p.599). Algumas crianças são mais incentivadas a cantar, outras menos. Isso tem grande importância na valorização e no interesse que estas desenvolvem pela música. 2 Em seu livro “Orientação Didática – Iniciação Musical”, Maria Aparecida Mahle narra algumas experiências de homens que em sua infância receberam de seus pais o incentivo fundamental que determinou a forte ligação que criaram com a música: “Minha primeira mestra…

sociais e não há evidências de uma consciência de jogo (W ADSW ORTH, 2003). • Estágio pré-operacional (dos 18 meses aos 6 anos): Nesse estágio, diferente do sensório motor, a criança já é capaz de chegar ao nível da representação e as sequências de comportamentos podem também ser mental mente elaboradas, não somente no plano físico ou real como antes, onde conseguia estabelecer relações somente com aquilo que estava vendo ou tocando. Mas mesmo assi m, a percepção ainda…

invention. Figura 10 – IFRAH, G. Os números: a história de uma grande invenção. 2 ed. Tradução de Stella M. de Freitas Senra. Rio de Janeiro: Globo, 1989. Tradução de: Les Chiffres, o I’ histoire d’ une grand invention. Figura 11 – TOLEDO, M. Didática de Matemática: como dois e dois: a construção da Matemática. São Paulo: FTD, c 1997. (Conteúdo e metodologia). 19 Matemática Há também conhecimentos avançados utilizados por matemáticos, cientistas e profissionais de…

psicomotores finos. Sem dúvida, todas essas capacidades estão vinculadas (neurológica, intelectual, emocionalmente), mas pertencem a âmbitos diferentes e requerem , portanto, processos (atividades, materiais, orientações, etc.) bem diferenciados de ação didática. Isso, obviamente, não impede que diversas dessas atividades especializadas estejam reunidas em uma atividade mais global e integradora: em um jogo podemos incorporar atividades de diversos tipos; num projeto reúne muitas…