Sala De Reforço

aluna é bastante assídua. No entanto, isso não é um indicador de seu interesse pelos estudos, uma vez que raramente copia os conteúdos repassados. Além disso, não realiza as atividades propostas em sala ou extraclasse. Em relação aos eventos escolares, ela sempre participa com bastante interesse, mas em sala de aula apresenta-se bastante desatenta ou desinteressada, não realizando as atividades propostas. No horário de intervalo, com frequência se envolve em conflitos com colegas da…

os estudos feitos em sala de aula, na disciplina psicologia geral e experimental, tivemos o contato com a matéria de ‘teoria do reforço’‘Desenvolvida inicialmente pelo psicólogo norte-americano Burrhus Frederic Skinner (considerado como um dos pais da psicologia comportamental). Para um melhor aprendizado, tivemos contato diretamente com um rato virtual discriminado como o principal objeto de estudo, acompanhada da caixa de Skinner, com o foco principal. A teoria do reforço alega que, …

ai as professoras se organizam no pátio para fazerem uma oração, neste momento uma professora faz uma oração e depois colocavam uma música quando terminar a musica todas vai para sala de aula. Nas sexta elas fazem a oração e depois cantam o hino nacional e o hino da cidade. As professoras e as crianças chegam à sala de aula mais ou menos 07h20min, elas conversam um pouco, perguntam se fizeram a tarefa da casa. O que pude observar que este momento é rotineiro, pois as crianças já deixam…

PROJETO: "ENSINAR E APRENDER" Reforço Escolar para os alunos fora de faixa-etária. JUSTIFICATIVA: Tendo em vista a multiplicidade de dificuldades apresentadas por parte de nossa clientela e a necessidade de promover progresso em suas aprendizagens para que possam prosseguir seus estudos, promoveremos recuperação nas disciplinas em que o aproveitamento for insatisfatório. ESSAS ATIVIDADES DEVERÃO OCORRER: · De forma contínua, como parte integrante do processo de ensino e aprendizagem,

1.3. Condicionamento operante e importância do reforço 1.4. Aprendizagem vicariante e importância da modelação 1.5. Processamento de informação 1.5.1. Memorização e esquecimento 1.5.2. Transferência de aprendizagem 1.6. Dificuldades de aprendizagem 1.6.1. Situações de dislexia 1.7. Insucesso escolar: fatores e estratégias para o superar 2. Aprender a aprender 2.1. Estilos de pensamento e estilos de aprendizagem 2.2. Aprendizagem na sala de aula 2.3. Aprendizagem pela descoberta 2.4

perceber que nas atividades isoladas do ambiente da sala de aula, a aluna apresentou maior atenção e conseguiu responder de forma assertiva, a alguns exercícios propostos. O contexto em que a aluna está inserida no ambiente escolar e as múltiplas deficiências que os membros da sala de aula possuem, são variáveis extremamente relevantes à desatenção da aluna, o fator da mesma ter sido participante da rede regular de ensino, e encontrar-se atualmente em uma sala com alunos portadores de…

Capítulo 1 1 O REFORÇO ESCOLAR NA PERSPECTIVA DAS RELAÇÕES SOCIAIS 1.1 Visões teóricas O reforço escolar é uma abordagem complementar e não somente a repetição do que não foi aprendido na aula, ele deve oferecer nova perspectiva nas relações sociais da escola e a possibilidade de oferecer ao aluno a oportunidade de combater as próprias deficiências potencializando sua aprendizagem. Segundo Santana (2010, p.71), “o professor deve ter ferramentas para apresentar o conteúdo de…

de aprendizagem de novo comportamento - um processo que Skinner chamou de modelagem. O instrumento fundamental de modelagem é o reforço - a consequência de uma ação quando ela é percebida por aquele que a pratica. Para o behaviorismo em geral, o reforço pode ser positivo (uma recompensa) ou negativo (ação que evita uma consequência indesejada). Skinner considerava reforço apenas as contingências de estímulo. "No condicionamento operante, um mecanismo é 5 fortalecido no sentido de…

ESCOLA MUNICOPAL DO CAMPO SÃO JUDAS TADEU PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA 2014 JUSTIFICATIVA Após, avaliação diagnóstica realizada pelo professor regente e professor da Sala de Reforço, juntamente com a Coordenação Pedagógica da Escola M. do Campo São Judas Tadeu, constatou-se a necessidade de se realizar um atendimento diferenciado a alguns alunos, que mesmo com atendimento especial ainda se encontram com dificuldades de aprendizagem – Para tanto será feito Recuperação Paralela pela

PROJETO: "ENSINAR E APRENDER" Reforço Escolar JUSTIFICATIVA: Tendo em vista a multiplicidade de dificuldades apresentadas por parte de nossa clientela e a necessidade de promover progresso em suas aprendizagens para que possam prosseguir seus estudos, promoveremos recuperação nas disciplinas em que o aproveitamento for insatisfatório. ESSAS ATIVIDADES DEVERÃO OCORRER: De forma contínua, como parte integrante do processo de ensino e aprendizagem, no desenvolvimento das aulas regulares;…