“A Trajetória do Direito a Educação”

aos Direitos Humanos. E sendo um direito fundamental do homem o direito a educação, o Estado tem que garantir seu exercício, proteção, amparo e liberdade de escolha. Algumas Conclusões A luta das classes vem conquistando ao longo do tempo o "direito de e à educação, resultado de acordos firmados entre as nações e resultando em ações concretas e legítimas de todo homem, isto é, um direito fundamental para o desenvolvimento e formação do ser humano. E neste sentido tomo a liberdade de terminar este fichamento com uma das frases mais famosas de Nelson Mandela: " A educação é a arma mais poderosa que você pode usar para mudar o mundo." A TRAJETÓRIA DO DIREITO A EDUCAÇÃO Logo no resumo percebemos a importância de uma educação de qualidade, e como Milton Santos falava muito por uma outra globalização, penso que o caminho da educação é o mesmo, ou seja, por uma outra educação, apesar de muitos avanços. Educação de qualidade significa autonomia, auto-estima, liberdade de pensar, e agir como um cidadão. È comum escutar nas reuniões promovidas nas escolas que a educação acabou não é mais como antigamente. É comum escutar tais jargões, alguns com algum fundamento, porém outros bem preconceituosos e carregados de um conservadorismo cego. Claro que a educação não é a mesma, e em particular acho que mudou em ritmo bem menor que deveria ter mudado, ainda mais em um mundo competitivo e veloz. A realidade é mutável e…

FACULDADE METROPOLITANAS UNIDAS CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO GESTÃO DO DESIGN A FUNÇÃO DO DESIGNER NO DESENVOLVIMENTO DOS CARTAZES DA UNIÃO SOVIÉTICA. Eduardo Ferri Orientador: Prof. Mauro Fernandes São Paulo 2014 RESUMO Rússia sempre foi um país extraordinário por toda sua tradição e cultura. O que muita gente não sabe, ou melhor, o que muito designer (Ilustrador) não sabe, é a importância desse país para a evolução do design gráfico. A proposta deste artigo é antenar a …

Samara Belo Horizonte 1º sem./2014 Título: Empreendedorismo na empresa Aviário Santo Antônio Alunos: CASSIO, Gabriela e-mail: gabriela.cassio@hotmail.com PAIVA, Rafaella e-mail: rafaellarap@hotmail.com PIRES, Rute e-mail: rutedsp@hotmail.com AMARAL, Roberto e-mail: roberto@eseseguranca.com.br ANTÔNIO, Marco …

ou seja, a “Teoria do Capital Humano”, a subordinação das estruturas de ensino aos interesses dos círculos conservadores responsáveis pelo golpe atrelados aos da burguesia internacional e o arrefecimento do movimento estudantil (FRIGOTTO, 1999). Nesse contexto, os acordos MEC-USAID concentraram as acepções essenciais que posteriormente informaram os caminhos que deveriam ser seguidos pelos responsáveis pela formulação da política educacional nacional para o ensino superior: a…

economicista na educação, ou seja, a “Teoria do Capital Humano”, a subordinação das estruturas de ensino aos interesses dos círculos conservadores responsáveis pelo golpe atrelados aos da burguesia internacional e o arrefecimento do movimento estudantil (FRIGOTTO, 1999). Nesse contexto, os acordos MEC­USAID concentraram as acepções essenciais que posteriormente informaram os caminhos que deveriam ser seguidos pelos responsáveis pela formulação da política educacional nacional para…

ESPORTE PARA TODOS E A CONSTITUIÇÃO DE UM PROJETO DE INTERVENÇÃO SOCIAL Nailze Pereira de Azevêdo Pazin Doutoranda em História pela Universidade Federal de Santa Catarina Mestre em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina E-mail: nailze@bol.com.br Denize Pereira de Azevedo Freitas Mestranda em Saúde Coletiva pela Universidade Estadual de Feira de Santana Professora da Universidade Estadual de Feira de Santana E-mail: denizefreitas05@terra.com.br Maria da Luz da…

muitas questões, não um problema, mas inúmeros desafios. Data: 27/09/2007 Elisangela Severino Romualdo PARECER FINAL |Data: ____/____/________ | | | |Assinatura do Responsável ____________________________________ …

Resumo Neste artigo, parte-se da figura do filósofo no senso comum. A essa figura, contrapõe-se a idéia merleau-pontyana de filósofo. Desenvolve-se, então, a pergunta: “para que filosofia da educação?” Constata-se que, ao ater-se a ela, o educador é conduzido ao encontro de seu próprio mundo. Através dela, ele o assume como realidade problemática, ou seja, uma situação em que se encontra, mas que precisa ser superada. Contudo, no sentido do que deve ser. Nesse ponto, a filosofia da…

vocação, que explica a quase devoção com que a grande maioria do magistério nele permanece, apesar da imoralidade dos salários. E não apenas permanece, mas cumpre, como pode, seu dever (p. 161). Nessa obra, portanto, expondo os saberes que considera necessários à prática docente, Paulo Freire orienta ao mesmo tempo que incentiva os educadores e educadoras a refletirem sobre seus fazeres pedagógicos, modificando aquilo que acharem preciso, mas especialmente aperfeiçoando o trabalho, além…

chamada vocação, que explica a quase devoção com que a grande maioria do magistério nele permanece, apesar da imoralidade dos salários. E não apenas permanece, mas cumpre, como pode, seu dever. Nessa obra, portanto, expondo os saberes que considera necessários à prática docente, Paulo Freire orienta ao mesmo tempo que incentiva os educadores e educadoras a refletirem sobre seus fazeres pedagógicos, modificando aquilo que acharem preciso, mas especialmente aperfeiçoando o trabalho, além…