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Leitura e Produção de Textos LITERAL E FIGURADO (Fonte: http://www2.uol.com.br/niquel/seletas) Muitas vezes, flagramos pessoas que não entenderam a piada, que não conseguiram pegar o seu humor, sua graça. Não porque tenha sido sem graça (pode acontecer que sim), mas porque a pessoa não contextualizou uma dada situação. Geralmente, as charges e as tirinhas publicadas em periódicos trazem cenas que necessitam de nossa atualização, isto é, de que estejamos antenados ao que está acontecendo, ou de que tenhamos um certo cabedal cultural para entendê-las. É o caso da tirinha acima, de Fernando Gonsales, em que o seu efeito de humor está centralizado no jogo irônico entre os sentidos literal e figurado. A “cantada” do tamanduá serviu para, literalmente, “comer” a formiga. Isso porque, na sua acepção vulgar, o verbo “comer” liga-se à prática do ato sexual. A “cantada” do tamanduá, aliás, cheia de clichês, lugares comuns, serviu aos seus propósitos, não para saciar seus desejos libidinosos, mas naturais, instintivos, já que esse animal alimenta-se naturalmente de formigas. E, é claro, que, além disso, o leitor tem que ter conhecimentos prévios sobre piadas envolvendo elefante e formiga, para melhor incorporar os sentidos disseminados pela tirinha. A maioria dos textos jornalísticos, por exemplo, é expressa de forma objetiva, literal, respeitando o sentido “real” dos termos que os compõe, ou seja, aquele que é

CURSO: PEDAGOGIA DISCIPLINA : LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO PROFESSORA Ma.: NOHAD MOUHANNA FERNANDES ATIVIDADES OBRIGATÓRIAS DAS AULAS 7 e 8 (Valor: 2,5) AULA 7 - O DISCURSO ARGUMENTATIVO. AULA 8 - RESUMO E RESENHA CRÍTICA. 1) (AFC-ESAF/02 adaptado) Leia com bastante atenção os fragmentos de texto e os resumos apresentados em cada item a seguir. Analise-os e assinale a única opção cujo resumo (síntese) esteja correto e coerente com as ideias do segmento de texto. É útil iniciar pela…

..................... 3 2 O PROJETO DE DOCÊNCIA ................................................................................... 5 2.1 INTRODUÇÃO .......................................................................................................... 5 2.2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA ............................................................................. 5 2.2.1 Ensino, aula e método............................................................................................ 5…

...............................................................36 7. As condições de produção do texto: sujeito (autor/leitor), o contexto (imediato/histórico) e o sentido (interação/interpretação)............................................................................................38 7.1. O contexto de produção ....................................................................................................................................39 7.2. O contexto e a produção de…

conhecimento interacional; 2) Texto e contexto, contextualização na escrita; 3) Intertextualidade; 4) As informações implícitas (pressuposto e subentendido); 5) As condições de produção do texto: sujeito (autor/leitor), o contexto (imediato/histórico) e o sentido (interação/interpretação); 6) Alteração no sentido das palavras: a metáfora e a metonímia; 7) Os procedimentos argumentativos em um texto 8) O artigo de opinião e o texto crítico (resenha), enquanto gêneros discursivos.…

experiências, mas que não estudou, e o conhecimento daquele que estudou determinado assunto. A diferença é que o conhecimento do homem do povo foi adquirido espontaneamente, sem muita preocupação com método, com crítica ou com sistematização. Ao passo que o conhecimento daquele que estudou algo foi obtido com esforço, usando-se um método, uma crítica mais pensada e uma organização mais elaborada dos conhecimentos"(LARA, 1983, p. 56). CONHECIMENTO, SENSO COMUM E CONHECIMENTO…

Video Minuto – Mundo em Crise1 Ellen MASCARENHAS4 Antunes RIBEIRO² Deborah MARTINS³ Luzineide SANTOS5 Janaína CALDERARO6 Paulo AUGUSTO7 Fancinezio AMARAL8 Faculdade Boas Novas, Manaus - AM RESUMO O vídeo minuto, cujo tema é Mundo em crise, nos leva a uma nova maneira de pensar se analisada pelo ângulo sociológico, é possível perceber que não se trata de um estado de total caos, e sim de uma transição, pois a crise pode nos levar ao declínio, como também podemos traçar novas técnicas,…

reduzido 50 vezes c) significa que o desenho está na escala real d) significa que o desenho foi reduzido uma vez e) significa que o desenho esta na escala natural QUESTÃO Nº 2 - Quando um objeto esta representado na proporção 1 do papel está para 1 do real, denominamos de escala: a) natural b) real c) ampliada d) reduzida e) fictícia QUESTÃO Nº 3 - Qual informação não faz parte do carimbo no projeto de arquitetura? a) informar a empresa, projeto, número de…

contextualização na escrita; 3) Intertextualidade; 4) As informações implícitas (pressuposto e subentendido); 5) As condições de produção do texto: sujeito (autor/leitor), o contexto (imediato/histórico) e o sentido (interação/interpretação); 6) Alteração no sentido das palavras: a metáfora e a metonímia; 7) Os procedimentos argumentativos em um texto 8) O artigo de opinião e o texto crítico (resenha), enquanto gêneros discursivos. BIBLIOGRAFIA Bibliografia Básica FIORIN,…

Resenhas Reviews CUPANI, Alberto. Filosofia da tecnologia: um convite. Florianópolis: Ed. da UFSC, 2011. Autor: Gilmar Evandro Szczepanik Formação: Doutorando em filosofia junto ao programa de pós-graduação da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Endereço: Rua Lauro Linhares, n. 635, Bloco A3, Apt. 305. Trindade – Florianópolis. Email: cienciamaluca@yahoo.com.br Submissão: 29/05/2013 Bolsita Capes. Resenhas…