Religação Dos Saberes Edgar Morin

códigos de barras, etc. Conceituando as tecnologias digitais de informação e de comunicação O que entende-se por novas tecnologias digitais? Entendemos por novas tecnologias digitais a aplicação de um conhecimento científico ou técnico, de um “saber como fazer”, de métodos e materiais para a solução de uma dada dificuldade, este texto tratará das Tecnologias de Comunicação e das Tecnologias de Informação como intermediadores do processo de ensino e aprendizagem e como tecnologias…

Brasilino de Souza* Resumo O ensino técnico-profissionalizante integrado, em sua formatação mais recente, passa por um processo gradativo e tenso de superação, frente o modelo que o antecedeu com a marca da dicotomização entre saberes da formação geral e saberes da formação específica do ensino profissionalizante. Neste contexto de busca de ruptura com o modelo anterior, o formato oficial do ensino técnico-profissionalizante vigente traz consigo diversas implicações decorrentes…

Revista de Comunicação e Epistemologia da UCB, v. 4, p. 10-28, 2008. 6. CURVELLO, J. J. A. ; SCROFERNEKER, Cleusa Maria Andrade . A comunicação e as organizações como sistemas complexos: uma análise a partir das perspectivas de Niklas Luhmann e Edgar Morin. E-Compós (Brasília), v. 11, p. 1-16, 2008. Citações:1 7. CURVELLO, J. J. A. ; PEREIRA, T. R. S. . Ombudsman e Ouvidoria Pública de Imprensa. Universa (UCB), Brasília, v. 10, n.1, p. 349-360, 2002. 8. CURVELLO, J. J.…

A CABEÇA BEM - FEITA MORIN, Edgar. A cabeça bem-feita: repensar a reforma, reformar o pensamento. 8ª ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2003, p. 116. “... o saber não nos torna melhores nem mais felizes.” (p.9) “... necessidade de uma reforma do pensamento, portanto de uma reforma de ensino.” (p.9) “... problemas... os mais urgentes e os mais importantes.” (p.10) “... chamada complexidade... Ao contraditório, a complexidade, para mim é um desafio que sempre me propus a vencer.” (p.10)

partes específicas e não como um todo, de maneira integral, holística. Morin (2011, pg. 25) define: “o paradigma cartesiano separa o sujeito e o objeto, cada qual na esfera própria: a filosofia e a pesquisa reflexiva, de um lado; a ciência e a pesquisa objetiva, de outro”. Essa representação define uma divisão entre o saber social e a educação. Segundo Tardif (2012, p.31), Se chamamos de “saberes sociais” o conjunto de saberes de que dispõe uma sociedade e de “educação” o conjunto dos…

http://www.brasil.gov.br C. Considerações finais D. Bibliografia Importante: FONTES BIBLIOGRÁFICAS:  Livros SOBRENOME DO AUTOR, Nome do autor. Nome do Livro. Edição. Cidade da editora: nome da editora, ano da publicação. Ex.: MORIN, Edgar. A religação dos saberes – o desafio do século XXI. 5a. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2005.  Sites: SOBRENOME DO AUTOR, Nome do autor. Título do artigo. Endereço do site. Data e hora de acesso. Ex.: LUZ, Maria Tereza Machado. O…

todo. “Conhecer o humano é, antes de mais nada, situá-lo no universo, e não separá-lo dele.” (MORIN, 2000: 47). Morin (2007) aponta a ética5 como um processo de religação entre indivíduo, espécie e sociedade, sendo necessários o autoconhecimento e a reflexão para se obtê-la. Alguns dos questionamentos propostos por Morin estão relacionados a essa dificuldade que o homem tem de ativar a religação, pois o pensamento atual não é sistêmico, mas compartimentado, fragmentado,…

universalizadas do que antes.” Note-se como outro ponto de observação – compatível com a noção de transdisciplinaridade – que pode nos auxiliar a romper com noções simplistas ainda dominantes no Direito é o pensamento complexo, proposto por Edgar Morin (2004). Para Morin (2003, p. 176), “[...] o problema da complexidade é, antes de tudo, o esforço para conceber um incontornável desafio que o real lança a nossa mente.” O autor procura observar o problema da complexidade não como um…

forma crítica e dinâmica. No ensino por competências o conhecimento é trabalhado de forma intertransdisciplinar, contextualizado, privilegiando a construção de conceitos e a criação do sentido, visando mobilizar um conjunto de recursos cognitivos (saberes, capacidades, informações etc.) para solucionar com pertinência e eficácia uma série de situações. (PERRENOUD) Para tanto, as atividades devem ser estruturadas em projetos, bem como por resolução de problemas, além de pesquisas. Devem…

pensamento complexo ................................................................ 28 3.1 Retomando a Interdisciplinaridade............................................................................................... 28 3.2 Fundamentos – Os Sete Saberes .................................................................................................. 30 3.2.1 Os princípios do Conhecimento Pertinente................................................................................ 30…