Relatório De Formação Continuada

FACULDADE DE EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS SOCIAIS PEDAGOGIA 2010 – INTENSIVO ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO ÉRICA DA SILVA MELO RELATÓRIO REFERENTE A UMA CONVERSA COM UM COORDENADOR PEDAGÓGICO. 1. COORDENADORA PEDAGÓGICA: A Coordenadora Pedagógica, Vilma do Socorro da Silva Maciel, é licenciada em Pedagogia, com especializações em Educação Especial e Psicopedagogia

INTRODUÇÃO Durante a elaboração do relatório de pesquisa e prática profissional – Magistério/Nível Médio passamos a realizar um estudo coletivo e produtivo sobre a organização curricular, a atuação dos professores, a pratica pedagógica no ensino médio e o quanto essa pesquisa contribuiu para nossa formação como futura docentes. Este estudo desenvolveu através de pesquisas, leituras, observações, entrevistas e encontros em grupos, tornando a cada dia mais produtiva nossa pesquisa, onde…

SUMÁRIO PROPOSTA PEDAGÓGICA FORMAÇÃO CONTINUADA DO PROFESSOR ALFABETIZADOR ................................................. 03 Os desafios para a formação continuada do professor alfabetizador: uma análise do Projeto Forma Vale Ceris Salete Ribas da Silva PGM 1 PARCERIA UNIVERSIDADE E ESCOLA........................................................................................... 13 Antônio Augusto Gomes Batista PGM 2 FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES..........................

Mariana Novais Vieira (PPGE/UFJF) Marianna Palace Cardoso (bolsista FAPEMIG/UFJF) Patrícia Ferreira Duarte (bolsista FAPEMIG/UFJF) Neste trabalho analisamos o programa mineiro “Alfabetização no Tempo Certo” e a sua interface com a formação continuada de professores do estado de Minas Gerais, Brasil, identificando em que medida o estado e a Secretaria de Estado da Educação (SEEMG) buscam garantir o consenso em torno das ideias e ideais do seu projeto educacional. Verificamos que…

signos, dados, códigos e outras formas de expressão lingüística e numérica; compreender e atuar em seu entorno social na construção de uma sociedade democrática e igualitária, partindo da diversidade e da diferença, requerendo receber informações e formação que lhes permitam atuar como cidadãos. Uma das propostas complementares é o Projeto de Reagrupamento, em que as crianças que estão em processo de alfabetização são agrupadas com diferentes organizações para atingir as metas…

INTRODUÇÃO O presente relatório se destina a descrever as atividades desenvolvidas durante o Estágio Supervisionado Docência na Educação Profissional, realizado no Colégio Batista Shepard, situado na Rua: José Higino, 416, no bairro da Tijuca, no Rio de Janeiro no período de 31/08/2011 a 7/10/2011, perfazendo o total de 110 (cento e dez horas). Tivemos como objetivos: analisar reflexivamente a atuação docente; vivenciar a prática de ensino, estabelecendo relações entre a teoria e a…

ser humano possui características que são exclusivas de sua condição humana [...] O ser humano não permanece o mesmo de uma geração para outra; ele se transforma, transforma o mundo e transforma a percepção que temos do mundo. O professor em sua formação envolve-se em várias áreas de conhecimento, principalmente quando diz respeito à trans e interdisciplinaridade. Pelandre,N.L. informa que pesquisas realizadas por ele, indicam a necessidade de estímulo aos professores, “por meio dos…

a divulgação de textos, documentos oficiais, relatórios de pesquisa, relatórios de eventos, estudos encomendados a pesquisadores, acadêmicos e educadores nacionais e internacionais, o que significa provocar e aprofundar o debate em torno da busca da educação para todos. Consideram também que a coleção possa servir como canal de interlocução, de informação e formação entre gestores, educadores e pessoas interessadas no campo da educação continuada — campo esse caracterizado pela…

permeiam o cotidiano educacional, o estagiário poderá vivenciar a teoria assimilada nas diferentes disciplinas que compõem o currículo do seu curso de especialização.As diferentes situações educativas observadas contribuirão para o processo de formação continuada do especialista, o qual deverá, além de perceber a realidade, assumir uma atitude crítica mediante o contexto cultural, político, social e econômico em que a instituição educacional se insere. O Estágio Supervisionado…

A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA NO PROGRAMA PIBID: ESTREITANDO A RELAÇÃO ENTRE TEORIA E PRÁTICA O Subprojeto denominado “A formação de professores de Educação Física para as séries iniciais do Ensino Fundamental a partir da valorização da infância e da cultura corporal de movimento” incorpora-se ao Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), desenvolvido na Faculdade de Ciências e Tecnologia – FCT/UNESP, Campus de Presidente Prudente, e se…