Pedagogia

atraente um conhecimento. É preciso que o professor, competente e valorizado, encontre prazer em ensinar para que possibilite o prazer de aprender. São abordagens como essas, que espelham nossas realidades educacionais, que o profissional da psicopedagogia considera diariamente. Quando um psicopedagogo chega à instituição escolar, muitas pessoas acreditam que ele vai solucionar todos os problemas da escola, sejam eles de aprendizagem, indisciplina, evasão, exclusão, desestímulo docente entre outros. O trabalho é minucioso e abrangente, pois o profissional da psicopedagogia não trabalha isolado. Toda estrutura educacional necessita estar envolvida e ciente das metas estabelecidas no Plano Político Pedagógico (PPP).Por isso o trabalho psicopegagógico se depara com desafios e habilidades tais como: competência, visão de mundo e conhecimento teórico/prático que determinarão o sucesso deste trabalho. Com o aluno (aprendente), o trabalho investigativo está em saber se este quer aprender, se deseja ou não aprender, se deixa seu desejo se manifestar a partir da sua vontade e construir seu mundo de significados. Com a instituição educadora (escola), a investigação perpassa desde o organograma até a conversa, em particular, com cada professor em suas especificidades disciplinares, sem esquecer de abordar o trabalho em conjunto onde todos queiram alcançar um único objetivo: o sucesso escolar dos alunos. A aprendizagem refere-se a um confrontamento objetivo e uma motivação:…

atraente um conhecimento. É preciso que o professor, competente e valorizado, encontre prazer em ensinar para que possibilite o prazer de aprender. São abordagens como essas, que espelham nossas realidades educacionais, que o profissional da psicopedagogia considera diariamente. Quando um psicopedagogo chega à instituição escolar, muitas pessoas acreditam que ele vai solucionar todos os problemas da escola, sejam eles de aprendizagem, indisciplina, evasão, exclusão, desestímulo docente…

posturas autoritárias que poderiam estar influenciando os comportamentos indesejados dos alunos. Todavia, quando os psicólogos eram questionados sobre a eficácia de sua proposta de atuação, mostravam-se muito insatisfeitos com esta forma de trabalho com os alunos e os professores, sentindo-se angustiados e impotentes diante do fraco resultado que obtinham (p. 186). Nessa mesma direção, Almeida (1992), com o objetivo de investigar e compreender as concepções que os psicólogos…

aprender no imaginário do sujeito e de sua família? Qual papel foi-lhe designado por seus pais em relação ao aprender? Qual é a sua modalidade de aprendizagem? Qual é a posição do sujeito frente ao não dito, ao oculto, ao secreto? Que função tem o não aprender para ele e para seu grupo familiar? Qual é o significado da operação particular que constitui o sistema? Como aprende e como não aprende? O não aprender responde a um sistema, ou é uma resposta reativa ao meio sócio-educativo?…

ensinante, competente e valorizado, encontre prazer em exercer sua profissão para que proporcione o prazer de aprender. São abordagens como essas, que espelham nossas realidades educacionais, que o profissional da psicopedagogia considera diariamente. Quando um psicopedagogo chega à instituição escolar, muitas pessoas acreditam que ele vai solucionar todos os problemas da escola, sejam eles de aprendizagem, (in)disciplina, evasão, exclusão, desestímulo dos…

BARRÊTO, 2006, p.8. Seguindo essa tendência Deves (2008) também usa dados numéricos para falar sobre a importância da água e da educação ambiental, dedicando um capítulo inteiro de seu artigo para apresentar a real situação deste recurso natural no planeta. Ao analisar esses dados, percebemos a visível preocupação dos autores em evidenciar a urgência em conservar este recurso, pois as literaturas são unanimes ao afirmar que mesmo com a quantidade elevada de água no planeta apenas 2,7%…