Recursos Estilisticos Os Maias

ordem. A complexidade da internet não reside na experimentação da linguagem visual enquanto possibilidade de criar nuanças diversas de cores, texturas, tipografias e outros recursos gráficos próprios dos meios impressos, embora possa simulá-los com uma certa fidelidade. A complexidade de um website reside na utilização de recursos que estão em sua estrutura enquanto hipermeio e que, segundo Moura (2003, p. 191-209) podem ser elencados como: a exploração do hipertexto ou a qualidade de…

romance não explica, não deduz, antes induz através de uma linguagem eivada de novidade, aliando a isto a ausência de intriga estruturada, segundo critérios de tempo e causalidade, e a preferência por tramas labirínticas, sendo que todos estes recursos exprimem o carácter provisório e desconcertante das coisas. Ao Pós-Modernismo faltam as certezas sobre as leis que governam a existência, de que resulta a ausência de qualquer projecto explicativo. Além disso, revelando-se…

característica importante é objetivo de persuasão desse leitor apressado, que, quase sempre, precisa ser capturado e convencido em questão de segundos. Visando a esses efeitos de sentido, uma propaganda eficaz costuma fisgá-lo por meio de recursos estilísticos da língua, associados a imagens visuais apelativas. Não podemos esquecer que, em uma economia capitalista de mercado como a nossa, a propaganda tem um lugar privilegiado em meio aos textos em circulação. Então, por que não…

verbal 8.4. Coesão e Coerência 8.4.1. Coesão 8.4.1.1. Coesão referencial 8.4.1.1.1. Substituição 8.4.1.1.2. Reiteração 8.4.1.2. Coesão recorrencial 8.4.1.2.1. Recorrência de termos 8.4.1.2.2. Paralelismo 8.4.1.2.3. Paráfrase 8.4.1.2.4. Recursos fonológicos, segmentais ou suprassegmentais 8.4.1.3. Coesão sequencial “stricto sensu” 8.4.1.3.1. Sequenciação temporal 8.4.1.3.2. Sequenciação por conexão 8.4.2. Coerência 8.4.2.1. Coerência semântica 8.4.2.2. Coerência sintática 8.4.2.3

verbal 8.4. Coesão e Coerência 8.4.1. Coesão 8.4.1.1. Coesão referencial 8.4.1.1.1. Substituição 8.4.1.1.2. Reiteração 8.4.1.2. Coesão recorrencial 8.4.1.2.1. Recorrência de termos 8.4.1.2.2. Paralelismo 8.4.1.2.3. Paráfrase 8.4.1.2.4. Recursos fonológicos, segmentais ou suprassegmentais 8.4.1.3. Coesão sequencial “stricto sensu” 8.4.1.3.1. Sequenciação temporal 8.4.1.3.2. Sequenciação por conexão 8.4.2. Coerência 8.4.2.1. Coerência semântica 8.4.2.2. Coerência sintática 8.4.2.3

para o Professor do 3O ano – Ciclo I - Etapa 1 - Apresentação do projeto .............................................. 48 Atividade 1 – Apresentação do projeto................................................. 49 - Etapa 2 – Leitura e análise dos recursos lingüísticos e discursivos das fábulas................................................................................. 50 Atividade 2A – Finalidades e conteúdos............................................... 50 Atividade 2B - Moral…

anseios dos concurseiros (e dos professores!). Falando sério, quem não quer mais de 1.300 questões atuais co-men-ta-das (Comentários no site www.elsevier.com.br/agramatica_pestana)? Quem não quer inúmeras referências gramaticais para interpor recursos? Quem não quer teoria consistente em fácil linguagem? Quem não quer um professor que, embora detalhista, diga exatamente o que você deve ou não estudar, para otimizar seu tempo? Quem não quer ter contato com questões polêmicas sobre…

“Manifesto Pau-Brasil”, de Oswald de Andrade, se estrutura ao redor da tensão binária entre “a floresta e a escola” na gênese da cultura brasileira. Do ponto de vista do escritor, a escola denota a sociedade letrada, com suas instituições formais e recursos tecnológicos, e a floresta atua como uma metáfora natural do que foi excluído ou marginalizado dos centros econômicos, políticos e culturais de poder e prestígio. Oswald denuncia o duplo legado da exploração colonial e da…

(FUVEST) – Assinale a alternativa que tem oração sem sujeito. a) Existe um povo que a bandeira empresta. b) Embora com atraso, haviam chegado. c) Existem flores que devoram insetos. d) Alguns de nós ainda tinham esperança de encontrá-lo. e) Há de haver recurso desta sentença. RESOLUÇÃO: Resposta: E 8 (PUCC-SP) – Se mais oportunidades __________________, mais pessoas ________________ quanto ao novo regulamento. a) houvessem – haveriam de se pronunciar. b) houvesse – haveria de se…

uma pergunta, propõe que os pais não têm controle sobre as ações educativas, ou seja, a educação dos filhos não está na palma da mão, e, por isso, empregam castigos com a palma da mão. A proibição à palmada vem expressa, na ilustração, pelo uso do recurso da placa de trânsito, cujo significado é “proibido”. d) Pelo mecanismo argumentativo da intimidação, o uso de uma placa de trânsito com o significado de “proibido” sobre a mão de um adulto, na ilustração, faz o leitor sentir-se…