apostila concurso

O acesso a essas novas tecnologias não pode servir de instrumento de exclusão social e cultural, tendo em vista e realidade precária da escola pública brasileira. Diante de tantos desafios que as novas gerações fornecem para as propostas curriculares, podem ser destacados alguns avanços: - Maior autonomia do professor; - Fundamentação pedagógica construtivista; - O aluno é visto como sujeito do processo, interferindo no andamento com seu “conhecimento prévio”. Desde a década de 1930 que formuladores de propostas curriculares já vinham Pensando em substituir as História e Geografia por Estudos Sociais tendo como influência pedagógica as teorias do suíço Jean Piaget (1896 – 1980), segundo a qual as crianças desenvolvem por estágios determinados pela maturação biológica que delimitam sua capacidade de aprendizagem, ou seja, nas séries iniciais do primário as crianças não teriam condições de aprender conceitos históricos, lhe bastando um conteúdo bem mais simples como a 23 BIBLIOGRAFIA - LIVROS E ARTIGOS (História) realidade de sua família ou do seu bairro e a sociedade que a redeiam, cabendo às séries posteriores (atual 5ª ano) o estudo da história mundial e dos conceitos. Esse modelo foi implantado a partir da década de 1960 pelos governos militares. A partir de 1985, sob propostas e reivindicações de professores e defensores do retorno da história e Geografia não só no ensino primário (substituindo Estudos Sociais), mas também secundário (substituindo