Direito

Comunicação Curso de Administração Campus Tatuapé Marcela Assumpção de Sousa 442767-0 INTERPRETAÇAO E PRODUÇÃO DE TEXTO São Paulo 2014 Exercício 1: Leia um trecho do texto A vaguidão específica, de Millôr Fernandes. “- Maria, ponha isso lá em qualquer parte. - Junto com as outras? - Não ponha junto com as outras, não. Senão pode vir alguém e querer fazer qualquer coisa com elas. Ponha no lugar do outro dia. - Sim senhora. Olha, o homem está aí. - Aquele de quando choveu? - Não, o que a senhora foi lá e falou com ele no domingo. - Que é que você disse a ele? - Eu disse para ele continuar.” Quanto ao diálogo acima, aponte a alternativa incorreta: A - os personagens não estão se entendendo, por diferenças de classe social. B - os leitores não podem entendê-lo plenamente porque não têm referências contextuais ao diálogo. C - texto típico da linguagem oral, portanto, com vocabulário econômico. D - a vaguidade das palavras não interfere na compreensão do diálogo pelas personagens E - ausência de sentido intencional para ironizar o modo de falar das mulheres. O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A) Comentários: A - A vaguidão específica Exercício 3: Em 2002, o governo promoveu uma campanha a fim de reduzir os índices de violência. Noticiando o fato, um jornal publicou a seguinte manchete: “CAMPANHA…

04/04/2015 online.unip.br/imprimir/imprimirconteudo Exercício 1: Leia um trecho do texto A vaguidão específica, de Millôr Fernandes. “­ Maria, ponha isso lá em qualquer parte. ­ Junto com as outras? ­ Não ponha junto com as outras, não. Senão pode vir alguém e querer fazer qualquer coisa com elas. Ponha no lugar do outro dia. ­ Sim senhora. Olha, o homem está aí. ­ Aquele de quando choveu? ­ Não, o que a senhora foi lá e falou com ele no domingo. ­ Que é que você disse a ele? ­ Eu…

Aula 2: As diferentes linguagens: verbal, não verbal; formal e informal 1) Leia um trecho do texto A vaguidão específica, de Millôr Fernandes. “- Maria, ponha isso lá em qualquer parte. - Junto com as outras? - Não ponha junto com as outras, não. Senão pode vir alguém e querer fazer qualquer coisa com elas. Ponha no lugar do outro dia. - Sim senhora. Olha, o homem está aí. - Aquele de quando choveu? - Não, o que a senhora foi lá e falou com ele no domingo. - Que é…

porventura não hesitaremos em afirmar que se trata de uma unidade linguística, podendo essa ser materializada por meio de uma linguagem verbal ou não verbal. Partindo desse pressuposto, não se torna nem um pouco descabido apontarmos como exemplo de texto uma simples placa de trânsito, por exemplo. Sim, apesar de não conter elementos verbais, enquanto usuários do sistema linguístico, temos condições o suficiente de decifrá-la. Assim, a título de conceituarmos a palavra “texto”, vale…

17/03/2015 online.unip.br/imprimir/imprimirconteudo A linguagem é o instrumento com que o homem pensa e sente, forma estados de alma, aspirações, volições e ações, o instrumento com que influencia e é influenciado, o fundamento último e mais profundo da sociedade humana. L. Hjelmslev Para dar início às suas reflexões a respeito do tema a ser estudado, leia o texto que segue. Comunicação É importante saber o nome das coisas. Ou, pelo menos, saber comunicar o que você quer. Imagine­se…

trabalhos em diversos jornais, entre eles o Jornal do Brasil e o The New York Times No cartum apresentado, o significado da palavra escrita é reforçado pelos elementos visuais, próprios da linguagem não verbal. A separação das letras da palavra em balões distintos contribui para expressar principalmente a seguinte ideia: a) dificuldade de conexão entre as pessoas b) aceleração da vida na contemporaneidade c) desconhecimento das possibilidades de diálogo d) desencontro de pensamentos…

projeto de ensino, trabalhar e analisar o gênero tiras em quadrinhos especificamente as tiras da Mafalda, do cartunista argentino Quino. Estudos atuais sobre a educação, mais especificamente no campo de ensino de língua materna, mostram que trabalhar com gêneros textuais na sala de aula favorece a atividade de leitura e a produção textual. No entanto, ainda há uma insistência por parte de alguns educadores em analisar a língua de um ponto de vista cristalizado e inócuo que não valoriza…

Quem é o locutário do último quadrinho? c) Quais foram os tipos de linguagens usados na tira? 2) a) Quem é o locutário do primeiro quadrinho? b) Quem é o locutor do segundo quadrinho? c) Que tipo de linguagem foi usada no primeiro quadrinho? d) Explique qual foi o efeito que criou o humor na tirinha. 2 3) a) Após ler anúncio explique para qual interlocutor foi destinado o produto? Por quê? b) No texto a linguagem mista ajuda a compreender o humor do anúncio? Explique. 4) Leia este…

sintática, pois é a partir dele que conseguimos identificar e classificar os demais elementos de uma oração. Contudo, apesar da importância gramatical do verbo, existem enunciados que não apresentam um núcleo verbal em sua constituição, mas que nem sempre são destituídos de sentido. A esses enunciados sem o núcleo verbal damos o nome de frase. A ausência do núcleo verbal não impede que a comunicação seja realizada, prova disso são as frases que exprimem um acontecimento, sentimento…

Para entender o significado de uma frase, é preciso considerar também o que fica implícito, e não apenas ler a superfície da informação. Desse modo, observe o que fica implícito nesta frase: “Jim disse que as abelhas não picariam idiotas; mas eu não acreditei nisso, porque eu mesmo já tentei muitas vezes, e elas não me picaram.” (Mark Twain. The adventures of Huckleberry Finn) B- O personagem não é inteligente por ter insistido em ser picado pelas abelhas. (ENEM – 2002) O autor da tira…