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1 Escola: Colégio Estadual Princesa Izabel Nome do Professor: Marisa Aparecida Ventura Orientadora IES: Ruth Ceccon Barreiros Nível de Ensino: Médio Unidade Didática: O conto como incentivo à leitura Disciplina: Língua Portuguesa Conteúdo Estruturante: O discurso como prática social Conteúdo Básico: Leitura Conteúdo Específico: O conto como incentivo à leitura NRE: Cascavel Por que o ato de ler nem sempre parece significativo e interessante? Como mudar isso? Um pouco sobre leitura... O ser humano insere-se no processo de leitura e no ato de aprender a ler desde os primeiros contatos com o mundo quando começa a compreender e a atribuir sentido a tudo e a todos que estejam ao seu redor. Ninguém ensina. Este aprendizado desenvolve-se espontâneo e naturalmente. Para Martins (1994, p. 1) A ideia de leitura, geralmente é restrita à palavra escrita, ao livro, ao jornal, etc. segundo a autora, “lêem-se palavras e nada mais, diz o senso comum. As ciganas, no entanto dizem ler a mão humana, e os críticos afirmam ler um filme. Porém, a realidade é que quando se escapa dos limites do texto escrito, o homem não deixa necessariamente de ler. Lê o mapa astral, o teatro, a vida - forma a sua compreensão de realidade”. Neste sentido, Bordini (1985), citada por Frantz (2001, p. 18), explica que “ler é conhecer, mas conhecer-se; é integrar e integrar-se em novos universos de sentidos; é abrir e ampliar perspectivas pessoais; é descobrir e atualizar potencialidades”. A leitura abre horizontes

formam sistemas e produzem sentido. Assim, nos contos, os lugares tranqüilizadores (a casa) se opõem aos lugares angustiantes. Freqüentemente eles delimitam os campos das personagens: lugares reservados a umas e a outras, lugares comuns e lugares de passagem. (...) Os lugares significam também etapas da vida, a ascensão ou a degradação social (...). REUTER, Y. Introdução à análise do romance. São Paulo: Martins Fontes, 1996. 1. O ESPAÇO Pode-se dizer, simplificando um pouco, que o…

seqüências enfeixadas com diálogo e descrições, como uma penca de peras? O cenário de um sonho? Uma coleção de idéias? O que é um roteiro? Bem, não é um romance e certamente não é uma peça de teatro. Se você olha um romance e tenta definir sua natureza essencial, nota que a ação dramática, o enredo, geralmente acontece na mente do personagem principal. Privamos, entre outras coisas, de pensamentos, sentimentos, palavras, ações, memórias, sonhos, esperanças, ambições e opiniões…

imagens, cenas e seqüências enfeixadas com diálogo e descrições, como uma penca de peras? O cenário de um sonho? Uma coleção de idéias? O que é um roteiro? Bem, não é um romance e certamente não é uma peça de teatro. Se você olha um romance e tenta definir sua natureza essencial, nota que a ação dramática, o enredo, geralmente acontece na mente do personagem principal. Privamos, entre outras coisas, de pensamentos, sentimentos, palavras, ações, memórias, sonhos, esperanças, ambições e…

partir dessa trajetória íntima e desordenada, que a narrativa acontece, entrecruzando duas fases temporais: o presente e o passado da protagonista. Em ambas as fases existem um tempo pessoal e histórico, bem como afetivo e político. Pode-se dizer que Tropical sol da liberdade (1988) propõe a reflexão sobre diferentes valores sociais e morais e questiona os diversos tipos de alienação diante de um fato dado e descrito, sem abertura para os grupos historicamente marginalizados, criticando…

revisados em meados de 2007. O texto foi revisado ortograficamente em 2011 para se enquadrar nas regras do Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa. Sumário I. Ficção 1. 2. 3. 4. Método de estudo da ficção ........................ A figura-símbolo da ficção ........................ Quedê a minha história? ........................... A arte poética de Nélida Piñon .................... 6 11 16 25 II. Análises 1. "O Código Da Vinci": A fórmula do best-seller…

Anjo adorado! Amo-lhe! Para abrir o jogo bastava esse movimento de peão. Ora, aconteceu que o pai do anjo apanhou o bilhetinho celestial e, depois de três dias de sobrecenho carregado, mandou chamá-lo à sua presença, com disfarce de pretexto – para umas certidõesinhas, explicou. Apesar disso o moço veio um tanto ressabiado, com a pulga atrás da orelha. Não lhe erravam os pressentimentos. Mas o pilhou portas aquém, o coronel trancou o escritório, fechou a carranca e disse: - A família…

dominó, após, paletós, cipó, etc. São acentuados os vocábulos oxítonos terminados em(s) = além, alguém, ninguém, também, vintém, desdém, parabéns, armazéns, convéns, etc. Devem ser acentuados os verbos derivados de ter e vir: ele tem - eles têm ele vem - eles vêm manter - tu manténs - ele mantém - eles mantêm reter - tu reténs - ele retém - eles retêm intervir - tu intervéns - ele intervém - eles intervêm convir - tu convéns - ele convém - eles convêm provir - tu provéns – ele…

fazer isso, pode conter história, filosofia, ciência, religião. O literário e o estético inclui precisamente o social, o histórico, o religioso, etc., porém transformando esse material em estético”. (Afrânio Coutinho, crítico literário brasileiro) Notamos que há pontos comuns sobre o que é o literário nas opiniões citadas acima. Percebemos que a ligação entre literatura e realidade social se apresenta de modo orgânico e vital, visto que o escritor, produtor literário, enquanto ser…

Brasiliense - 37a. edição revisada - 1994 ISBN 85-11-18042-7 CDD-869.935 CIP-Brasil. Catalogação-na-fonte Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil Lobato, Monteiro, 1882-1948 Urupês / Monteiro Lobato; 37a. ed. revisada- São Paulo Brasiliense, 1994. ISBN 85-11-18042-7 1.…