Aspectos psicológicos da avaliação da aprendizagem

Bárbara Amorim Nov/2014 Aspectos psicológicos da avaliação da aprendizagem AVALIAR vem do latim a + valere, que significa atribuir valor e mérito ao objeto em estudo. Portanto, avaliar é atribuir um juízo de valor sobre a propriedade de um processo para a aferição da qualidade do seu resultado. E segundo Ávila (1967), APRENDIZAGEM vem do latim adprehendere, apoderar-se. Etimologicamente, a aprendizagem é, pois, aquisição de conhecimento e de habilidade. Ela pode ser definida como um processo de integração e adaptação do ser ao ambiente em que vive, implicando em mudança de comportamento. Sendo a aprendizagem um processo que dura a vida inteira. O grupo apresentou a opinião de vários especialistas renomados sobre em que consiste o processo de avaliação. Todos foram unanimes em defender que a avaliação da aprendizagem dos alunos deve ser um processo contínuo, em que se leve em consideração a participação e a produtividade de cada aluno durante o ano letivo, que a avaliação tem o papel de identificar quais os conhecimentos que foram adquiridos e ajudar o aluno a ir além das suas dificuldades, a avaliação não é somente dar notas, é se possível levar em consideração as condições sociais em que o aluno está envolvido. A avaliação é um diagnóstico e não um julgamento entre certo e errado, serve para inclusão e não para a exclusão do aluno. Os erros devem ser analisados cuidadosamente e utilizados para fazer um ajuste no processo de aprendizagem dos alunos. A…

Helena CristinaAluna: Amanda Cássia Lima da Rocha Bloco: II PROCESSOS PSICOLÓGICOS E CONTEXTOS DE APRENDIZAGEM INTELIGÊNCIA O tema inteligência foi apresentado diversos pontos de vista iniciando pelos os estudos no campo da psicologia que colocava a inteligência a partir de um quociente intelectual, medido por testes onde sempre surgiram dificuldades para explicar as diferenças individuais apresentadas nesse teste. Outras abordagens…

PSICOLOGIA ESCOLAR: Os aspectos psicológicos da aprendizagem no espaço escolar Priscila Pinho de Azevedo Oliveira Prof.ª Tutor externo: Ana Paula de Oliveira Moraes Soto Centro Universitário Leonardo da Vinci – Uniasselvi Licenciatura em Pedagogia (PED 0383) – Psicologia da Educação e Aprendizagem 09/11/2011 RESUMO A psicologia escolar vinha se caracterizando pela individualização dos problemas ocorridos no processo de…

dificuldades de aprendizagem e o atendimento psicológico às queixas escolares. Aletheia, Canoas, n.24, p. 161-170, 2006. Disponível em: HTTP://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?pid=S1413-03942006000300015&script=sci_artt e xt . Acesso em: 20 ago. 2013. 2 APRESENTAÇÃO DAS AUTORAS DA OBRA Marisa Maria Brito da Justa Neves é Psicóloga, Doutora em Psicologia, Professoara do Instituto de Psicologia da Universidade de Brasília e Claisy Maria Martinho-Araujo é Psicóloga, Doutora em…

Em meu entender sobre os processos psicológicos básicos relacionados, diretamente, com o processo ensino-aprendizagem tornar-se visível um interesse crescente e uma assumida de atenção prolongada por parte de uma multiplicidade de profissionais, todos eles comprometidos no estudo de técnicas que contestassem às necessidades das crianças cujos comportamentos eram conflitantes com uma aprendizagem típica. Por tudo isto, ocorreu uma articulação de interesses que resultou num conjunto de…

alunos em uma sala de aula. O maior deles é quando um aluno não aprende da maneira que lhe foi apresentado determinado conteúdo. A Neuropsicopedagogia vem de encontro com essas dificuldades para ajudar o professor a planejar estratégias mais eficazes e seguras para trabalhar com tais alunos. A neurociência no processo de aprendizagem traz um alívio quando pensamos que podemos utilizá-la na sala de aula procurando a melhor maneira para que nosso aluno aprenda, como, por exemplo, aquela…

da educação (Coll, 2004) Profª Raiza Figuerêdo Introdução  Existência da psicologia da educação como área de saber – educação e ensino podem melhorar com a utilização adequada dos conhecimentos psicológicos  Mas como fazer isso? Quais princípios devem ser aplicados  Como se dão as relações entre o conhecimento psicológico e a teoria e prática educacionais? Principais visões existentes * Psicologia aplicada à educação * Psicologia como disciplina-ponte Psicologia aplicada à…

é um libelo de sua criação artística. Aí, já começam a se esboçar alguns problemas que se desenvolverão ao longo de sua obra.. O autor fala em funções psicológicas superiores e inferiores; fala sobre a importância da mediação na constituição das funções superiores. No seu texto sobre “O Significado Histórico da Crise da Psicologia” (1927), Vygotsky fala da necessidade de se constituir uma metodologia geral, não reduzida a uma única lógica geral da pesquisa. Ele se referia a relação…

superior do formulário versão impressa ISSN 1413-0394 Aletheia n.24 Canoas dez. 2006 ARTIGOS DE ATUALIZAÇÃO A questão das dificuldades de aprendizagem e o atendimento psicológico às queixas escolares The issue of learning difficulties and the psychological attendance to school complaints Marisa Maria Brito da Justa Neves 1; Claisy Maria Marinho-Araujo 2 Universidade de Brasília - Instituto de Psicologia Endereço para correspondência RESUMO Pais, psicólogos, educadores…

Psicologia 3ª Série Processos Psicológicos Básicos II A Atividade Prática Supervisionada (ATPS) é um procedimento metodológico de ensinoaprendizagem desenvolvido por meio de etapas, acompanhadas pelo professor, e que tem por objetivos: Favorecer a autoaprendizagem do aluno. Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo seu aprendizado. Promover o estudo, a convivência e o trabalho em grupo. Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas para o exercício profissional. Promover a…