Psicologia Da Educação Discussão Das Teorias Psicogenéticas

Afetividade na Educação e na Psicanálise: Dois olhares. Maciel Tavares Silva de Lira maciel-jnm@hotmail.com Psiclogia da Educação IV: Psicanálise – Prof. Rachel Spazziani Resumo O presente artigo discorrerá sobre afetividade por meio de três diferentes definições, que serão a definição geral, a definição para a educação e a definição que é dada pela psicanálise, teoria criada por Sigmund Freud no século XVII. Palavras-chave: Afetividade. Educação. Psicanálise. Relação Professor-Aluno

REPENSANDO OS DISTÚRBIOS DE APRENDIZAGEM A PARTIR DA PSICOLOGIA HISTÓRICO-CULTURAL * Silvana Calvo Tuleski # Nadia Mara Eidt RESUMO. A psicologia histórico-cultural assume que o fator biológico determina a base das reações inatas dos indivíduos. Sobre esta base se constitui todo o sistema de reações adquiridas, sendo estas determinadas mais pela estrutura do meio cultural da criança do que pelas disposições biológicas. Se é por meio do processo de apropriação da cultura que cada homem…

Vinci-Uniasselvi Licenciatura em pedagogia (245) A INFLUÊNCIA DA AFETIVIDADE NA APRENDIZAGEM DA CRIANÇA NA EDUCAÇAO INFANTIL 18-05-2011 RESUMO A Educação Infantil tem sido cada vez mais fonte de investigação e intervenção no campo educacional. Com efeito,…

AFETIVIDADE E JOGOS COOPERATIVOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL Josiane Barros - josi@eei.ufrj.br Nicole Colucci – nicole-colucci@eei.ufrj.br Erika Loureiro – erikaloureiro88@hotmail.com EEI/UFRJ O presente artigo busca compartilhar reflexões e ações sobre afetividade e jogos cooperativos realizados na EEI-UFRJ (Escola de Educação Infantil da Universidade Federal do Rio de Janeiro), com crianças de 05 a 06 anos. Apoiados nos pressupostos de Wallon, Vygotsky e Walter Benjamin, além da…

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS CENTRO DE EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS HUMANAS A dimensão afetiva do ser humano: contribuições a partir de Piaget Patrícia Rabello Corrêa São Carlos – 2008 UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS CENTRO DE EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS HUMANAS A dimensão afetiva do ser humano: contribuições a partir de Piaget Patrícia Rabello Corrêa Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à Universidade Federal de São Carlos, como parte dos requisitos para obtenção…

AUTISMO E PRÁTICAS EM PSICOLOGIA ALICE LEMOS MACHADO1 DRIELLY PEREIRA BAIÔCO1 PRISCILA FANCHIOTTI MATOS1 RESUMO O presente estudo procurou fazer um pequeno levantamento sobre a prática do psicólogo diante do tratamento de pacientes com autismo e seus familiares. Como fonte principal para o desenvolvimento desta pesquisa foi á revisão bibliográfica de livros e artigos de autores que abordam a temática referente ao autismo e família, e a atuação do psicólogo

problema que vem se apresentando nas escolas da Rede Pública, tanto Estadual como Municipal de Ensino na cidade de Itaqui . Um problema que não é somente desta cidade, mas um problema nacional. Porém, nesta cidade, a exemplo do que tem acontecido na Educação, de maneira geral. No decorrer da pesquisa constatou-se que esta é uma das principais queixas de gestores escolares e de todos os corpos que compõem a escola. O problema da violência e indisciplina escolar está sendo considerada como…

HYPERLINK "http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_serial&pid=0102-4698&lng=pt&nrm=iso" Educação em Revista versão impressa ISSN 0102-4698 Educ. rev. vol.29 no.3 Belo Horizonte set. 2013 http://dx.doi.org/10.1590/S0102-46982013000300009 ARTIGOS ARTICLES 2. A EDUCAÇÃO DIMENSÕES DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM Investigando as interações em sala de aula: Wallon e as vinculações afetivas entre crianças de cinco anos1 Investigating interactions in the classroom: Wallon…

EDUCAÇÃO FISICA INFANTIL E ENSINO DE PORTUGUES: UM MODELO INTERDISCIPLINAR DE APRENDIZAGEM SALGADO, Rosana1 THOMPSON, Laylinny2 LIVERO, Igor3 MORAIS, Edilson4 RESUMO A educação Física contribui para a socialização das crianças e no desempenho das demais disciplinas principalmente na alfabetização na educação infantil. Este estudo bibliográfico pesquisa a utilização da interdisciplinaridade com a Educação Física como interface da aprendizagem na linguagem escrita. Com base na literatura

2. OBJETIVOS DO TRABALHO..........................................................................11 3. REVISÃO DA LITERATURA...........................................................................12 3.1. A importância da articulação da teoria e prática nos cursos de formação inicial de professores.......................................................................................12 4. Qual o professor do professor no processo de ensino-aprendizagem?..........15 4.1Dificuldades