Provas Da Uninter Em Atenção A Saúde Do Trabalhador

.......................................................... 149 7 CINEMA COMO FERRAMENTA NA EDUCAÇÃO: uma relação possível? Ten Andréia Melati Brasil Peres Licenciada em Artes Plásticas - URCAMP Especialista em Metodologia do Ensino de Arte - UNINTER Professora de Educação Artística no CMB Maria Márcia Viana Prazeres Licenciada em Educação Física e Educação Artística - UnB Mestre em Gerontologia - UCB Professora de Educação Artística e Educação Física no CMB Resumo: No presente…

contexto? Será que ele vai ser capaz de portar-se autonomamente? Como as novas tecnologias podem viabilizar uma educação focada no aluno, em que ele e não o professor seja o “centro das atenções”? Essas são questões recorrentes que merecem nossa atenção e que serão objeto de discussão nesse texto. Atualmente, os sistemas de educação a distância consƟtuem cada vez mais uma possibilidade real para quem, por diferentes razões, deseja concluir ou conƟnuar um processo de formação…

INTERPRETAÇÃO DISCURSIVA E INTERAÇÃO PEDAGÓGICA: SUBSÍDIOS PARA UMA PROPOSTA DE LEITURA CRÍTICA A PARTIR DO LIVRO DIDÁTICO DE INGLÊS COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA ADRIANA CRISTINA SAMBUGARO DE MATTOS BRAHIM (CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER) Resumo de Pôster Esta comunicação tem como o bjetivo apresentar alguns as‑ pectos de análise e os resultados de uma pesquisa realizada durante o programa de doutoramento no IEL/UNICAMP. A in‑ vestigação foi realizada através da abordagem

previamente identificado. A inovação do modelo está em integrar o conhecimento tecnológico, que prefiro chamar de saberes tecnológicos, como mais um dos saberes a fazer parte dos atuais modelos de formação de professores, os quais têm dado muita atenção ao saber para ministrar a disciplina e ao saber para se ensinar a disciplina (conteúdo e pedagógico). COMPETÊNCIAS DIGITAIS AOS PROFESSORES Neste item fazemos um debate a respeito das competências digitais que professores estão…

processo da construção do conhecimento científico na História da Ciência”, toma distância de enfoques formalistas e propõe uma abordagem contextualizada do ensino de ciências, pautada em tendências historiográficas mais atualizadas, dando especial atenção ao contexto cultural em que surgem as ciências, segundo os estudos das epistemologias de Bachelard e de Kuhn. Em “A importância do ensino de Ciências da Natureza integrado à História da Ciência e à Filosofia da Ciência: uma…