Prova Bases Diagnosticas

de avaliação dos professores e dos alunos. Enquanto os professores, teoricamente, apresentaram concepções contemporâneas de avaliação, os alunos continuam a percebê-la nos moldes tradicionais. Na prática a avaliação ainda não acontece de forma diagnóstica, mas continua sim classificatória, excludente, autoritária e totalmente nos moldes tradicionais. Palavras-chave: Avaliação. Concepções. Alunos. Professores. 1. Introdução A avaliação faz parte do nosso cotidiano desde muito…

__________________________________ PROFESSOR-ORIENTADOR RESUMO O presente trabalho traz uma análise do artigo 24, inciso V, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação do Brasil - Lei 9394/96 (o qual faz referências aos princípios que devem embasar o Rendimento Escolar), expõe resultados de pesquisas sobre o processo de avaliação educacional planejado e praticado na maior parte das…

outros. Concebemos a avaliação da aprendizagem como mecanismo de formar o individuo, respeitando suas diferenças e individualidade. O ato de avaliar não deve ocorrer só no momento de prova, para atribuir uma nota ao possível conhecimento do aluno, deve ser contínuo, ocorrendo de forma processual. As notas e provas funcionam como redes de segurança em termos de controle exercido pelos professores sobre seus alunos, da escola e dos pais sobre os professores, do sistema sobre suas escolas.…

ensino médio. Objetivo: Introduzir a trigonometria no triângulo retângulo através das razões trigonométricas e atividade experimental com o teodolito. 1ª ETAPA Esta etapa tomará o tempo de 2 aulas de 50 min. Na primeira aula será aplicada uma prova diagnóstica que consiste em abordar exercícios com triângulos retângulos que necessitem o uso do “teorema de Pitágoras”. Esta atividade terá um tempo de 30 minutos e será individual com a finalidade de identificar o conhecimento de cada…

Quadro 9 – Diferentes modos de explicar ............................................................... 85 Quadro 10 – Instrumentos avaliativos mais estimados ........................................... 86 Quadro 11 – Consideração dos alunos sobre prova ............................................... 87 Quadro 12 – Aprendendo com o erro ...................................................................... 88 9 SUMÁRIO…

tornar atuantes nesta sociedade. DIÁLOGO COM O CURRÍCULO 9 O plano das aulas não podem ser planejadas somente pelo bom senso, sem bases científicas que norteiem o professor. Segundo Gutenberg (2008, p. 21) essa base científica utilizada para organizar o trabalho pedagógico são os pilares e princípios da Educação, anunciados e exigidos pela Lei de Diretrizes e Bases da Expectativas de aprendizagem Objetivo Conteúdo Metodologia /Estratégias PARTES DO PLANEJAMENTO “Os “É um…

tornam-se médias. Sendo assim, enquanto classificatória, a avaliação não tem a finalidade de auxiliar na reflexão sobre a prática e retornar a ela, mas sim, como um meio de julgar a prática e torná-la estratificada. Palavras Chave: valiação diagnóstica; ensino-aprendizagem; instrumentos de avaliação. Abstract: The present article has for objective to investigate the methodologies and used strategies of evaluation in the initial series of Basic Ensino. The estimated adopted…

retrata a abordagem das metodologias da avaliação escolar nas séries iniciais do Ensino Fundamental. Buscando-a desde o início da educação – com a avaliação classificatória, até os dias atuais – com a avaliação diagnóstica, não deixando de apontar a inserção da avaliação na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB). Visa também, destacar a ótica dos autores que têm oferecido contribuições acerca deste tema tão questionador, e, traz à luz da discussão uma reflexão sobre as formas de…

psicodiagnóstico é um processo científico que inicialmente o psicólogo precisa formular hipóteses , que surgem através de dados coletados para realizar questões precisas. O ponto de partida é o encaminhamento , se é um encaminhamento , provovalmente não o faz com base numa pergunta vaga. Existem uma série questões específicas , fudamentas em observações ou informaçoes prévias , que as vezes vem no próprio encaminamento ou não devido ao sigilo profissional. Através de um contato…

listas de verificação). 3 Segue-se a fase das decisões, em que no módulo 4 se determina a extensão (dimensão do conteúdo a ser abordado) e a sequência da matéria (ordem segundo a qual o conteúdo vai ser apresentado – da base para o topo ou do topo para a base), definem-se os objetivos no módulo 5 e no módulo 6 configura-se a avaliação (inicial, formativa, contínua e sumativa). Por fim, no módulo 7 criam-se as progressões de ensino (atividades de aprendizagem). No final de todo este