Projeto Sobre Alfabetização E Letramento

LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO PROFESSOR(A) EAD – CLAUDIA MARQUES PROFESSOR(A) TUTOR A DISTÂNCIA GUARULHOS 2014 INTRODUÇÃO A questão sobre o processo de apropriação da leitura e da escrita tem preocupado muito os educadores e tem suscitado diferentes reflexões sobre sua importância para os educandos. Essas reflexões

INTRODUÇÃO A alfabetização é, sem duvida, o momento mais importante da formação escolar de uma criança. Ferreiro (2001) demonstrou que as crianças apresentam hipóteses lecto-escrita anteriores à escola que precisam ser consideradas no processo de construção da leitura e escrita. Diante disso, vimos que o processo de lecto-escrita requer uma grande diversidade de jogos que contribuam para o avanço no nível conceptual lingüístico, sendo a escola um espaço de interação social. No momento…

SUPERVISONADAS Alfabetização e letramento: a realidade da alfabetização no Brasil Aluno: Silvana Seixas de Araújo RA: 9861495262 CURSO DE PEDAGOGIA ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISONADAS 2° SÉRIES Atividades Práticas Supervisionadas Trabalho desenvolvido para Atividades Práticas Supervisionadas, apresentado à Anhanguera Educacional. DESENVOLVIMENTO O fracasso da alfabetização no Brasil Depois de ler e reler alguns…

Alfabetização e Letramento: a diversidade na fala e na escrita RESUMO: A língua falada e a língua escrita têm suas particularidades de estrutura, de gêneros e de uso. A criança já chega à escola dominando a modalidade de língua oral, também se servindo de uma variação própria que é a marca de sua identidade cultural. Nesse contexto, como o professor poderá trabalhar com êxito e alfabetizar adequadamente seus alunos? Esta pergunta inquietou Faraco, autor que realizou um interessante…

UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU EM ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS SURDAS NA ESCOLA REGULAR Cleiciane Almeida do Nascimento Costa Cariacica/2013 CLEICIANE ALMEIDA DO NASCIMENTO COSTA ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS SURDAS NA ESCOLA REGULAR Monografia apresentada como requisito parcial para obtenção do título de Especialista em Alfabetização e Letramento, da Universidade Candido Mendes,…

Educação científica na perspectiva de letramento como prática social: funções, princípios e desafios Wildson Luiz Pereira dos Santos Universidade de Brasília, Programa de Pós-Graduação em Educação e Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Introdução Ao discutir sobre alfabetização científica, Chassot (2003) considera-a domínio de conhecimentos científicos e tecnológicos necessários para o cidadão desenvolver-se na vida diária. Em trabalho anterior sobre o mesmo tema,…

DE JULHO DE 2014 CURSO – PEDAGOGIA DISCENTE: MARIA JOSE GUERRA ALUNO: FLAVIO JOSE DE ARAUJO COMPONENTE CURRICULAR: CONTEÚDO E MET. DO ENSINO DE PORTUGUES PNAIC = Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa, Ano:3 unidade 1e2 Na primeira unidade desse curso o autor procura refletir sobre auguns principios fundamentais para a orientação do trabalho docente no ensino dos anos iniciais no cotidiano da sala de aula. Organizar o trabalho pedagógico da escola e da sala de…

apresentados um pouco sobre a teoria que fundamentou o conceito de construtivismo, com seus aspectos metodológicos e as habilidades requeridas para o processo de aprendizagem do código escrito, as descobertas da psicogênese da língua escrita efetuadas por Emilia Ferreiro e os diferentes enfoques no estudo da alfabetização. Esta unidade abordará as conquistas das crianças de seis anos e o trabalho com a área do conhecimento. O conceito de letramento e sua relação com o conceito de…

– 4587-0702 / 4587-0703 Professores responsáveis: Monallizza Argentina Costa Rossetto – “ALFABETIZAÇÃO”. Sueli Whitehead –“ ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTOS MULTIPLOS”. Vitória Elida Mendes Tasso Picardi –“LETRAMENTOS MULTIPLOS”. Público alvo: alunos do sexto e sétimos anos. Yves 6º ano B Alison 7º ano A Steffani 7º ano B Letramentos múltiplos II – Sequência Didática – Alfabetização. 1) Devido ao público alvo apresentar dificuldades de aprendizagem significativas, foi…

educando sobre sua visão de mundo ou lhe impor esta visão, mas dialogar com ele sobre a sua visão e a dele. Sua tarefa não e falar, dissertar, mas problematizar a realidade concreta do educando, problematizando-se ao mesmo tempo. Nesse sentido, educador/educando estão sempre a se fazer a se construir num processo de inacabamento de incompletude em que o diálogo é mediador dessa reconstrução. Para melhor compreender a linguagem e a língua, sua constituição sócio-histórica e relação com…