O LIVRO DIDÁTICO DE HISTÓRIA NO ENSINO FUNDAMENTAL: DISCUSSÕES PERTINENTES.

ensino orientado por séries, classes heterogêneas, materiais didáticos, professores específicos para as diversas áreas do conhecimento, constituem alguns pontos que encontramos nas diversas escolas de nosso país, fazendo a diferença para o desenvolvimento que esperamos dos indivíduos inseridos, rumo a cidadania e a coletividade. Caminhando a uma prática educativa, é sabido que por meio do advento da imprensa e de uma organização da educação para todos os níveis, o livro didático para o Ensino Fundamental apresenta-se como uma grande ferramenta para a compreensão de diversos temas necessários a uma aprendizagem teórica e tradicional, que é importante para diversas áreas, sem contar que se constitui em um essencial suporte teórico para os docentes planejarem e efetuarem as aulas nas Escolas Estaduais, em todas as disciplinas, sem exceção. Ao se efetuar uma breve pesquisa sobre os instrumentos de trabalho que a grande parte dos docentes utilizam atualmente, estejam eles inseridos na Rede Pública ou Privada de Ensino Fundamental e Médio, o grande utensílio que é consenso de todas estas instituições, é o livro didático. Este material modifica-se significativamente, como visualizamos contemporaneamente, seja pela maneira expositiva dos conteúdos ou de sua própria composição pelas editoras e seus autores, pois, necessitam atender a um público determinado pela demanda social e pela carga teórica que cada volume deve possuir. Levando-se em conta a temática do Ensino de…

dos autores a emissão de conceitos. A violação dos direitos autorais é crime estabelecido na Lei nº .610/98 e punido pelo Artigo 184 do Código Penal. ISBN: 978‐85‐7838‐195‐0 Edição Revisada  APRESENTAÇÃO Inicialmente, cabe referir que a forte menção aos educadores Paulo Freire, Maria Celina Melchior, Nadia Aparecida Bossa, Fernando Bec‐ ker e Celso Antunes deve‐se ao fato de que, na nossa opinião, eles apresentam…

Especialista do Curso de Especialização em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar – UAB/UnB. Apresentação ocorrida em 16/04/2011. Aprovada pela banca formada pelos professores: ____________________________________________________ Profª. Esp. GEANE DE JESUS SILVA (Orientador) ___________________________________________________ Profª. Drª SIMONE CERQUEIRA DA SILVA (Examinador) ____________________________________________________ ROSEANE BADU ARAUJO (Cursista) …

................................12 Capítulo 1: Planejamento .............................................................................................................14 1.1 Roteiro para um bom Planejamento Digital ������������������������������������������������������������������������17 1.2 Pré-Projeto ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������20 Nome e Registro…

1 INTRODUÇÃO Desenvolvemos a pesquisa de campo deste trabalho em uma escola pública da rede estadual, situada no centro da cidade de Cascavel, no estado do Paraná. É uma escola grande e antiga, cuja clientela se compõe de pessoas de diversos bairros da cidade; nela somente o ensino médio funciona no período da manhã e da noite, reservando-se o período da tarde para as turmas de ensino fundamental. A problemática vivenciada, enquanto professora, insistia em me questionar: Por que será…

didática na formação de professores ............................................................................. 17 Didática e fazer pedagógico: questões atuais................................................................. 22 Didática, identidade e profissionalização docente....... 31 Identidade do professor.......................................................................................................... 31 O ideal de professor ou professor ideal – qual perfil?…

abarcam os temas mais gerais e formais que caracterizam a ideologia. Essas estruturas em forma de esboços são enriquecidas pelas diversas contribuições das “escolas de pensamento” e dos pensadores individualmente. Algumas das questões mais complexas concernen­ tes à interpretação e à superposição intelectual são tratadas nessas seções. Cada capítulo se conclui com algumas breves observações críticas. Um curso sobre ideologias, igualmente para professor e aluno, pode ser uma experiência…

Leonardo de Medeiros Garcia Coordenador da Coleção Leonardo Barreto Moreira Alves Promotor de justiça do Ministério Público do Estado de Minas Gerais. Bacharel em Direito pela Universidade Federal da Bahia (UFBA). Especialista em Direito Civil pela PUC/MG. Mestre em Direito Privado pela PUC/MG. Professor de Direito Processual Penal dos cursos Damásio Educacional, Pro Labore e Supremo Concursos. Professor de Direito Processual Penal da Fundação Escola Superior do Ministério Público de…

IMPORTÂNCIA NO AMBIENTE ORGANIZACIONAL, QUAL É O DIFERENCIAL DESTE ESTILO DE LIDERANÇA Trabalho de Conclusão de Curso apresentado como requisito para a obtenção do título de Bacharel, no curso de Administração da Faculdade de Ciências Gerenciais. ORIENTADORA: PROF. DANIELA MENICALLI Jundiaí 2010 3 Dedicatória Dedicamos este trabalho primeiramente à Deus, e também aos nossos familiares, pelo apoio, compreensão, carinho e pela confiança depositada. 4 5 …

Almeida Composição: Dany Editora Ltda. Coordenação editorial: Danilo A. Q. Morales Nenhuma parte desta obra pode ser reproduzida ou duplicada sem autorização expressa das autores e do editor. © 2001 by Autores Direitos para esta edição CORTEZ EDITORA Rua Bartira, 317 — Perdizes 05009-000 — São Paulo-SP Tel.: (11) 3864-0111 Fax: (11) 3864-4290 e-mail: cortezQ cortezeditora.com,br www.cortezedilora.com.hr Impresso no Brasil— outubro de 2002 APRESENTAÇÃO Esse livro, que ora apresentamos, é…