Professor Produtor Do Conhecimento E A Sua Contribuição Para A Prática Docente

ALBUQUERQUE FORTALEZA-2015. RESUMO O presente artigo aborda sobre a importância do ensino de história nas escolas e suas implicações na vida social. E traz como objetivo mostrar a importância do ensino de história, ou seja, fazer os docentes/discentes perceberem a importância do ensino dentro da memória de uma sociedade. Na construção do referencial teórico, são apresentadas as principais teorias do tema de pesquisa. Para fundamentação foi necessário suporte teórico de…

UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO ESCOLA DE ENFERMAGEM DE RIBEIRÃO PRETO PRÁTICA DOCENTE REFLEXIVA NA DISCIPLINA DE ADMINISTRAÇÃO EM ENFERMAGEM HOSPITALAR: uma experiência de desenvolvimento profissional de professores-pesquisadores Josimerci Ittavo Lamana Faria Tese apresentada ao Programa de PósGraduação em Enfermagem Fundamental do Departamento de Enfermagem Geral e Especializada da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto – USP, para a obtenção do título de Doutorado.…

Fundação Universitária de Pernambuco – FESP/UPE. Faculdade de Formação de Professores de Petrolina – FFPP. Extensão de pós-graduação. Catarina Laboher Cavalcante de Sales Gilson dos Santos Araújo Produção Textual dos Alunos de 5ª e 8ª série do Ensino Fundamental II: competências construídas. Ouricuri/PE 2008. Catarina Laboher Cavalcante de Sales Gilson dos Santos Araújo Produção Textual dos Alunos de 5ª e 8ª…

M E M O R I A L Apresentado ao Departamento de Psicologia da Educação da Faculdade de Ciências e Letras da Universidade Estadual Paulista, Campus de Araraquara, para o Concurso Público de Títulos e Provas para provimento de Cargo de Professor Asssiente Doutor, em RDIDP, no conjunto de disciplinas Psicologia da Educação. S Ã O P A U L O - A R A R A Q U A R A MAIO / 1 9 9 7 ÍNDICE I PARTE: A TRAVESSIA EU ACIDENTAL.............

discussão entre os estudiosos é a de enxergar a criança como um ser dependente e incapaz. Na contramão dessas concepções adultocêntricas, a Sociologia da Infância considera as crianças não como receptoras passivas e reprodutoras, sujeitos criativos e produtores de cultura. Constituem-se na capacidade de construção e de significação do mundo, independente da visão adulta, ela deve ser reconhecida como sujeito social e participante de sua socialização (SARMENTO 2004). …

PROCEDIMENTOS PEDAGÓGICOS 13 4.4. INDICADORES METODOLÓGICOS 14 5. CRITÉRIOS DE AV ALIAÇÃO DA AP RENDI ZAGEM 6. CRITÉRIOS DE AP ROV EITAMENTO DE ESTUDOS E CERTIFICAÇÃO DE CONHECIMENTOS 16 7. INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS 7.1. BIBLIOTECA 15 16 17 8.PESSOAL DOCENTE E TÉCNI CO-ADMINISTRATIVO 18 9. 18 CERTIFI CADOS E DIPLOMAS REFERÊNCI AS 20 ANEXO I – PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS 21 4 Curso Técnico de Nível Médio em…

aquele aluno. Ela oferece um subsídio que oriente a elaboração de programas de EJA, ou seja, ela consiste e adequar os métodos à necessidade dos adultos. A proposta revela que o educador não deve corrigir a linguagem, apenas a escrita. Pois cabe ao professor apenas expandir os recursos linguísticos oral dos alunos. Viver e Aprender Em 1998, pela primeira vez, foi publicada uma coleção de livros didáticos para Jovens e Adultos. Tal coleção se chama Viver e Aprender e possui como…

Licenciatura Disciplina: Princípios da Prática Docente Professora: Leda Vasconcelos URBANIZAÇÃO: ALTERNATIVAS DIDÁTICAS PARA O ESTUDO DO LUGAR Darllan Nunes de Sousa[1] Elidiane Silvia Ferreira1 Maria Aline Matias de Brito1 Maria Aparecida de Jesus Gomes1 INTRODUÇÃO A Geografia emerge como saber autônomo nas décadas finais do século XIX. Desde então, muito se tem discutido acerca do objeto, dos métodos e objetivos do conhecimento geográfico.…

Histórico‐Crítica”, contribuição significativa para a práxis docente dentro dos pressupostos dessa teoria. Nosso estudo pautou‐se em Marx (1985); Suchodolski (1978); Vigotski (2003); Saviani (2005a; 2005b; 2007; 2008a e 2008b) e Gasparin (1997); (2003). Acreditamos, enquanto professoras do curso de Pedagogia, que essa é uma proposta de trabalho que nos possibilita estabelecer uma relação de compromisso com o processo de ensino‐aprendizagem dos alunos, a partir de seus conhecimentos…

Formação continuada do professor de Matemática na educação básica Wilson Tenório de Souza ANÁPOLIS 2012 Wilson Tenório de Souza Formação continuada do professor de Matemática na educação básica Trabalho de Curso apresentado a Coordenação Adjunta de TC, como parte dos requisitos para obtenção do título de Graduado no Curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Estadual de Goiás sob a orientação do Professor (a)…