FÍSICA LÚDICA: ALIANDO TEORIA E PRÁTICA PARA UM PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM SUSTENTÁVEL

coloquem em prática diversos experimentos abordando os mais variados ramos da Física, todos financeiramente acessíveis, ricos em aplicações das teorias científicas e produzidos com a devida consciência ambiental, a qual deve ser sempre alvo de qualquer projeto que objetive a sustentabilidade. Entendemos que esta prática já deve estar presente desde o início da formação acadêmica de nossos alunos, bem como na prática diária do professor, a fim de formarmos cidadãos conscientes de seu papel na preservação do planeta, a começar, por que não, pelo próprio material didático utilizado em sua formação escolar. O autor é Professor do Departamento de Física da UFMG, Doutor em Ciências Físicas pelo Centro Brasileiro de Pesquisas Físicas (1987), com pós-doutorados na USP e na Universidade de Nottingham (Reino Unido). É autor de mais de quarenta artigos em várias áreas de física da matéria condensada e sobre divulgação científica, publicados em revistas nacionais e internacionais. É também membro de várias associações científicas e coordena o Projeto Física Divertida e o Centro de Inovação Multidisciplinar (CIM), a primeira incubadora de base tecnológica da UFMG. Tendo em vista estas considerações, julgamos que esta proposta de trabalho contribuirá de maneira extremamente importante, tanto na formação de nossos alunos quanto no enriquecimento da prática pedagógica do professor em sala de aula. 3. JUSTIFICATIVA/OBJETIVOS Sabemos que, no complicado processo de…

A relação entre a teoria e a prática no processo de ensino/aprendizagem sobre vírus na educação básica Daniele Neves, Fabiane Mascarenhas, Flávia Rafaella Purificação da Silva Castro, Irlane ribeiro, Janete Oliveira, Josines Reis Professor- tutor Externo Sabrina Parente Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas (BID0262) – Prática do Módulo II 09/06/2014 RESUMO Este artigo fala sobre a relação do ensino…

cognitiva das aprendizagens, esta, por sua vez, associada à aprendizagem do pensar. Cabe a ela investigar como ajudar os alunos a se constituírem como sujeitos pensantes e críticos, capazes de pensar e lidar com conceitos, argumentar, resolver problemas, diante de dilemas e problemas da vida prática. Para isso, é necessário pensar – estimular a capacidade de raciocínio e julgamento, melhorar a capacidade reflexiva e desenvolver as competências do pensar. A educação é um processo de…

Área temática - Ensino de Administração OS JOGOS DE EMPRESA COMPORTAMENTAIS NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM: PERCEPÇÕES DE ALUNOS DO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO DE UMA IES EM BELO HORIZONTE. AUTORAS CLARA LUCIA SACCHETTO LINHARES Faculdade IBMEC-MG clarals@uai.com.br ESTER ELIANE JEUNON Faculdade Novos Horizontes esterjeunon@gmail.com Resumo: Os jogos de empresa comportamentais se configuram como importante ferramenta de aprendizagem e vêm sendo adotados no ambiente acadêmico. Isto…

A Prática como Estratégia para Aprender Botânica: Discutindo as Relações entre Teoria e Prática na Práxis do Professor Carlos Lacerda de Gois1 Resumo Este trabalho investigou a utilização da aula prática antes da teoria, como proposta metodológica aos alunos do Curso de Biologia, na construção dos conhecimentos de Botânica. As razões que levaram à realização do mesmo baseiam-se,…

5965/1984723813022012181 http://dx.doi.org/10.5965/1984723813022012181 TEORIAS DA APRENDIZAGEM: contribuições para a prática docente em Ciências Naturais Cibele da Silva Lucion * Paulo Rômulo Frota ** Richard da Silva*** Resumo As teorias da aprendizagem fazem parte, dentre outros, dos conteúdos estudados na disciplina Psicologia da Educação, ministrada nos cursos superiores de licenciaturas. Historicamente, tais teorias contribuíram para as modificações sobre do olhar…

os modos e condições de realizarmos um ensino eficaz;  Seu caráter aglutinador dos conteúdos e procedimentos, da sua característica de englobar conhecimentos da área da psicologia da educação, sociologia da educação, filosofia da educação, entre outras áreas a fim para explicar o ato e a forma do aprender;  Compreender a didática, portanto, trata dos objetivos, condições e meios de realização do processo de ensino, ligando meios pedagógico-didáticos a objetivos sóciopolíticos (Libâneo,…

Colectânea de textos Teorias da aprendizagem, práticas de ensino: contributos para a formação de professores Susana Gonçalves Docente da Escola Superior de Educação de Coimbra ______________________________________________________________________________________________ Teorias da aprendizagem e práticas de ensino em busca de um equilíbrio Introdução: a Psicologia Educacional como quadro de referência científico para o trabalho dos professores O conjunto de textos incluídos…

Uniasselvi Pedagogia (0266)-Prática do Módulo 3 11/12/2011 RESUMO Didática se traduz como a arte de ensinar, aprender, instruir e se preocupa com as condições de ensino-aprendizagem, porém, para que este processo se de com sucesso, o professor deve ter bem claro as finalidades da educação, o que vai além da sala de aula e escola. A didática é um campo de constante construção e reconstrução, de uma práxis que não tem como objetivo ficar pronta e acabada, por isso, é necessário…

CONTINUADA E DAS TEORIAS DA APRENDIZAGEM NO PROCESSO FORMATIVO ALTAMIRA - PA Setembro/2009 1 INTRODUÇÃO A elaboração deste trabalho visa levar aos futuros professores relatos sobre a profissão de professor. Trata-se de uma investigação sobre a nossa própria prática profissional, embasados por conceitos teóricos estudados sobre formação continuada de professores e as teorias da aprendizagem, contribuindo assim para que haja uma mudança na concepção dos…