Pre Escola Em 1970

Resumo: O artigo analisa os desafios da participação da comunidade escolar nas instâncias colegiadas da escola pública, problematizando o discurso da gestão democrática. Os dados coletados através de pesquisa de campo, cuncluiu-se que as ações dos sujeitos que poderiam contribuir com o processo democrático no interior da escola ocorrem de maneira desarticulada e não há um domínio de conhecimento suficiente dos agentes que compõem a comunidade escolar, que possa garantir uma…

MAL NECESSÁRIO: CRECHES NO DEPARTAMENTO NACIONAL DA CRIANÇA (1940-1970). Ate o final dos anos 60, a creche era vista como um mal. Foi a partir de 1940 que o Estado brasileiro começou a se equipar para a proposição e execução de ações de cunho social, assumindo funções na área de saúde, educação, previdência e assistência. As instituições que cuidaram do problema foram o Departamento Nacional da Criança – DNCr, do Ministério da Educação e Saúde, e a Legião Brasileira de…

utilizadas fontes documentais referentes às exposições internacionais ocorridas em diversos países no final do século passado e início deste século. No quinto capítulo "Instituições pré-escolares assistencialistas no Brasil (1899-1922)", o autor analisa a história das instituições pré-escolares – creches, escolas maternais e jardins-de-infância – em nosso país, ressaltando a assistência à infância que, segundo o autor, congrega e articula interesses jurídicos, empresariais, políticos, médicos,

houve a unificação de todas as instituições previdenciárias setoriais, fator que progressivamente sucatearam os serviços hospitalares próprios da Previdência Social em função da contratação de produtores privados de serviços de saúde. A década de 1970 foi marcada por profundas transformações, pois passou a haver neste período a ampliação da cobertura (empregados domésticos, autônomos, e trabalhadores rurais), bem como ampliou-se a oferta de serviços á população não previdenciária. Em…

pensamento infantil passa por quatro estágios, desde o nascimento até o início da adolescência, quando a capacidade plena de raciocínio é atingida. "A grande contribuição de Piaget foi estudar o raciocínio lógico-matemático, que é fundamental na escola mas não pode ser ensinado, dependendo de uma estrutura de conhecimento da criança", diz Lino de Macedo, professor do Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo. As descobertas de Piaget tiveram grande impacto na pedagogia,…

Inclusiva é o processo dos portadores de necessidades especiais ou de distúrbios de aprendizagem na rede comum de ensino em todos os seus graus. “O princípio fundamental da escola inclusiva é o de que todas as crianças deveriam aprender juntas, independentemente de quaisquer dificuldades ou diferenças que podem ter. As escolas inclusivas devem reconhecer e responder às diversas necessidades de seus alunos, acomodando tanto estilos como ritmos diferentes de aprendizagem e assegurando uma…

bem estar dos trabalhadores era um dos fatores para o bom funcionamento da organização e o alcance dos objetivos traçados por ela. Nas considerações da ADMINISTRAÇÃO CINETIFICA de Taylor, a organização é comparada a uma máquina, que segue um projeto pré-definido; o salário é importante, mas não é fundamental para a satisfação dos funcionários; a organização é vista de forma fechada, desvinculada de seu mercado; a qualificação do funcionário passa a ser supérflua em conseqüência da…

das empresas. Os aspectos macroeconômicos eram os que realmente importavam até então, principalmente aqueles relacionados ao comércio internacional. Segundo Dal-Soto os estudos sobre internacionalização tiveram inicio em meados do século XX com a Escola de Uppsala que é até hoje referência neste campo de estudo: “Em princípios da década de 1960, marcada pelos trabalhos pioneiros de Edith Penrose, Richard Cyert e James March e, posteriormente, de Yair Aharoni, a teoria da firma deixou de…

arquitetura brasileira nos anos de 1970 e 1980 (1) Francisco Spadoni 102.00 sinopses como citar idiomas original: português compartilhe 102 102.01 Jon Maitrejean: a casa como mote de reflexão e experimentação Eneida de Almeida e Kátia Azevedo Teixeira Centro Cultural São Paulo. Arqs. Eurico Prado Lopes e Luiz Telles Foto Nelson Kon 1/7 como citar SPADONI, Francisco. Dependência e resistência:. Transição na arquitetura brasileira nos anos de 1970 e 1980.…

assim definiu esse termo: “Fazer com que as escolas se responsabilizem por seu desempenho é um objetivo claramente desejável. Sem dúvida, o conceito de accountability educativo não é amplamente conhecido nem compreendido na América Latina. Um sistema de accountability se baseia em padrões que deixam claro aquilo que os alunos devem saber e informar aos atores interessados – pais, professores, comunidade - sobre esses padrões e em que medida as escolas estão conseguindo…