Serviço Social na Educação Perspectivas e Possibilidades

33 Em Cachoeira, outro município, observamos os seguintes resultados. Fonte: Banco de Dados do GTSSEDU – 2011. Os professores sinalizam que há falta de interesse dos alunos e falta de compromisso com a escola e com o aprendizado. Isso remonta 42 % dos problemas. 58% mostram o circuito de vulnerabilidade percebido pelos professores. No gráfico 4, poderemos perceber algumas das causas desses 44% de comportamentos Fonte: Banco de Dados do GTSSEDU – 2011. Parece claro que o interesse dos alunos e de seus pais pela escola ou pelo aprendizado não perpassa por uma vontade, uma escolha, mas, sobretudo se encontra encharcada em dimensões da vida cotidiana dessas famílias, que vivem na mais absoluta pobreza, distantes do que PEREIRA (2000) critica como “mínimos sociais”. Como uma população sem proteção social, como atestam os dados, pode ter a experiência de sujeito de direitos, pode ter a experiência ensino-aprendizagem preservada? 34 No munícipio de Senhor do Bonfim, vejamos o panorama: Fonte: Banco de Dados do GTSSEDU – 2011. 92% dos problemas percebidos pelos professores têm ligação com as outras dimensões da vida dos alunos, que não a relação ensino-aprendizagem, a priori, missão única da educação e da escola: aprender. Mas aprendizagem é troca, é experiência, é construção compartilhada. Vejamos no Gráfico 6 algumas das dimensões da vida que os alunos compartilharam com os professores: Fonte: Banco de Dados do GTSSEDU – 2011. Como…