os conteúdos, PE EE IN EMformas próprios, E P S M SI N E P I E P N de ensinar e deEM avaliar; em con-EM ando uma IN avaliação contínua e Sformativa da M outras palavras, PE traje- SI E IN S E E P S N M tória de sua aprendizagem. textualizar e INrecriar o currículo. É necessário doP E SI EE IN M S EM NP P S I M E S EE N E P M I P E E S N P M N M SI PE EM EM SI EE IN M EE E E N S P E I P P P M E S N N N N EE SI SI SI SI PEDAGÓGICA EM NP EM P M E E APOSTILA – CONCURSO 2011 – SINPEEM SI N E P P SI EM PE M IN IN M M M E E S S N E E P I E EE E E S P N P P P M N SI M IN IN IN M EE SI 24 NP SI SI M EE P N SI M EE P N SI E PE N SI M EE P N SI EE P N SI E PE N SI N SI M EE P N SI M M EE E P M N PE se estamos selecionando EE M define portfólio como EM SI EM mos avaliar sempre ade- M Hernández (2000, p.EE166) N E I E M P E S E P P M M N E quadamente as prioridades, usando os tipos de IdocuMsendo umEEcontinente INde diferentes N I E se estamos PE P E M S E S N S E E N P se estamos P recursos mais desenvolde aula, SI SI EM adequados, PE IN NP mentos IN(anotações pessoais, experiências E I M S S N S I precisamos trabalhos pontuais, co- EE vendo asNPmelhores estratégias, Senfim, M controles de aprendizagem, EM I P nos auto-avaliar. M da escola, EE temas fora E S E EM P nexões com outros represenN P M M M I E E N E E S N EM P I P M E E S etc.) queINproporcionaSIevidências dos E precisa fazer A auto-avaliação, então, parte doPE tações visuais, N P P M I E S N N S N EE SI SI…
