Portfólio Diversidade Cultural E Linguistica

Dra. Clarice Novaes da Mota – UFAL 3 UFCG/CH/UACS - Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Educação Indígena INSTITUIÇÕES REALIZADORAS MEC – Ministério da Educação SECAD – Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade SESU – Secretaria de Educação Superior UFCG – Universidade Federal de Campina Grande INSTITUIÇÕES E ORGANIZAÇÕES PARCEIRAS OPIP – Organização dos Professores Indígenas Potiguara SPE – Secretaria de Projetos Estratégicos (UFCG)…

ostentar essa diferença em sua socialização. A unidimensionalidade do emprego deve, pois, se substituída por um repertório mais amplo de opções, aquilo que Handy chama de “pessoas de portfólio”, já que esse repertório oferece mais alternativas para viver – e sobreviver – nos novos tempos de mudanças. Desse portfólio profissional podem fazer parte cinco categorias: Trabalho por salário – é resultado da vinculação profissional, com carteira assinada; Trabalho por remuneração…

Departamento de Letras Vernáculas da UNIR. Depois do magistério de segundo grau, me graduei em Letras: Língua Portuguesa e Lingüística pela Universidade Federal da Paraíba-UFPB. Fiz outros cursos de Graduação e algumas Especializações, mas fui a 1ª discente a obter o grau de Doutora em Letras, na UFPB, na área de Língua Portuguesa e Lingüística. Como linha de pesquisa de doutoramento, a Análise de Discurso – enfocando os discursos midiáticos – nos levou…

Italian aspects and principles, as detailed in this document. The history of the Brazilian Educational system, was used to establish a level of children`s educational rights. The theoretical framework is based on the principals of historical and cultural development, with which it is drawn a parallel with the practices of Reggio Emilia, particularly with the documentation. It is a qualitative research approach, characterized as action research. After the monitoring and analysis of…

unicamente daquela região, em razão das peculiaridades de ambientes, como presença de areia das dunas, lodo do manguezal, solo com água salobra, árvores típicas de floresta de planície, matas de encosta e vegetais rasteiros das rochas, conferindo alta diversidade e riqueza de espécies. Um animal típico desta junção de ambientes, criando paisagens peculiares, é o caranguejo, como o maria-farinha que nasce no mar, na fase larval pode viver em mangues, se aproveitando dos recursos e,…

alcançar o destino a que se objetiva, pois ele também possibilita a mudança de rota, por outros interesses despertados, para ampliar conhecimentos de novos destinos que se julgar importantes. materialidade; forma-conteúdo; mediação cultural; patrimônio cultural; A cada exploração nos territórios haverá novas descobertas imbuídas de implicações semióticas, estimulando o sujeito que vivencia o processo de conhecer e reconhecer os saberes estéticos e sensíveis da prática…

contribuíram para o questionamento da concepção de naturalização das desigualdades sociais e educacionais, até então predominante, para o reconhecimento de que as condições de desigualdade das crianças eram determinadas por fatores econômicos, culturais e sociais. Assim, à medida que a sociedade organizada exerceu pressões sobre o Estado, este passa a incorporar, nos textos legais, o entendimento da criança como sujeito de direitos. Exemplos destes textos legais são a Constituição de…

aspecto cognitivo, intelectual e social, propiciando o desenvolvimento infantil, de maneira lúdica, prazerosa e significativa. Inserindo-se no seu ambiente, a criança inicia logo a se transformar e a mudar: isto acontece muito cedo porque a situação cultural já pronta cria nela determinadas formas de adaptação que a muito foram criadas pelos adultos que a rodeiam (VIGOTSKI, 1987, p. 168). Essa proposta pedagógica é fundamentada na Teoria Sócio-Construtivista em que a criança constrói…

Introdução: O presente Portfólio inserido no âmbito da disciplina Iniciação à Prática Profissional I, visa apresentar todas as vivências por mim realizadas durante a concretização da minha Prática Pedagógica no decorrer das 60horas, orientada na E.S.E. pela minha Orientadora de Estágio, Antonieta Gonçalino e na Instituição EB1/JI Charneca da Caparica pela Orientadora Cooperante, Filipa Santos, com o intuito de compilar toda esta informação por forma a criar o meu próprio Portfólio.…

5: E-portfólio 16 4.1.6 Atividade 6: Ferramentas de construção colaborativa 17 4.1.7 Atividade 7: Aulas-pesquisas 18 CONSIDERAÇÕES FINAIS 19 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 20 ANEXO 22 SEQUÊNCIA DIDÁTICA 22 A UTILIZAÇÃO DE RECURSOS DA TECNOLOGIA DA INFORMÇÃO NO ENSINO DA LITERATURA 22 Atividade 1: Jogo da literatura 23 Atividade 2: Criação de um blog literário 25 Atividade 3: Lista eletrônica/Fórum literários/grupos 26 Atividade 4: Realizar e publicar vídeos 27 Atividade 5: E-portfólio 31