Principios Basicos De Analise Do Comportamento Part 2

Na presen~a de algumas pessoas voce e de urn "jeito" e na presen~a de outras pessoas voce e de "outro jeito". Por que nos comportamos, as vezes, de formas tao diferentes em situa~oes diferentes? Essa pergunta e tratada neste capitulo. Vimos ate agora como o que acontece ap6s o comportamento (a conseqtiencia) exerce controle sobre ele. Neste capitulo, voce vera que o que acontece antes do comportamento (ou o contexto em que o comportamento ocorre) tambem exerce controle sobre ele. Lembre-se: dizer que o ambiente exerce controle sobre o comportamento quer dizer apenas que altera a probabilidade de ocorrencia do comportamento. 0 termo "controle de estimulos" refere-se a influencia dos estfmulos antecedentes sobre o comportamento, isto e, o efeito que o contexto tern sobre o comportamento. A despeito do principal determinante do comportamento operante ser sua conseqtiencia, ele nao ocorre no vacuo, ou seja, os eventos antecedentes tambern influenciam a probabilidade de ocorrencia de urn comportamento operante. Essa influencia dos estfmulos antecedentes dase pela rela~ao que possuem com as conseqtiencias do responder. Estfmulos associados ao refor~o aumentam a probabilidade de o comportamento ocorrer, quando apresentados, e os estfmulos que sinalizam a extin~ao ou a puni~ao diminuem a probabilidade de 0 estimulo discriminativo. Diurn comportamento ocorrer, quando apresentados. zemos que a luz acesa e um estfmulo discriminativo, pais o ratinho s6 pressiona a barra em sua presen~a.

São Paulo, SP CEP 02909 900 Tel.: (II) 3990-2100 Fax: (11) 3990-1784 Internet: www.atica.com.br - www.aticaeducacional.com.br http://groups-beta.google.com/group/digitalsource Para Fernanda, a minha mais recente universitária Sumário 1.Os gêneros, antigos como as obras 2.A questão retorna sempre Platão x Aristóteles Horácio: um tom para cada gênero Idade Média, sem destaque para os gêneros A rigidez das normas renascentistas O racionalismo de Boileau Pré-Romantismo…

CURRÍCULO Ensino Fundamental – Ciclo II e Ensino Médio E SUAS TECNOLOGIAS LINGUAGENS, CÓDIGOS DO ESTADO DE SÃO PAULO Coordenação do Desenvolvimento dos Conteúdos Programáticos e dos Cadernos dos Professores e dos Alunos Ghisleine Trigo Silveira AUTORES Ciências Humanas e suas Tecnologias Coordenador de área: Paulo Miceli Filosofia: Paulo Miceli, Luiza Christov, Adilton Luís Martins e Renê José Trentin Silveira Governador Alberto Goldman Geografia: Angela…

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O amor como recusa do dom no trovadorismo e no barroco* Nadiá Paulo Ferreira** O amor cortês nasceu de uma inspiração ordenada por um conjunto de re¬gras, que consti-tuíram as formas fixas de uma poesia associada à música e ao canto e, tam¬bém, às Leys d' Amor. Quem não conseguiu apreender esse fenômeno, considerou-o expressão de um fingimento ou de uma impostura. Independente do jul¬gamento estético, não há dúvida de que o amor cortês se originou de uma construção, contendo tudo o…

novas potencias gramaticais ou sintaticas. Arrasta a lingua para fora de seus sulcos costumeiros, leva-a a de/irar. Mas 0 problema de escrever e tambem inseparavol de urn problema de ver e de ouvir: com efeito, quando se cria uma Dutra lingua no interior cia lingua, a linguagem inteira teode para urn limite "assintatico", "agramatical", ou que se comunica com seu proprio fora. a limite nao esta fora da linguagem, ole e 0 seu fora: e feito de vis6es e audi~6es nao-linguageiras, mas que…

da proposi!;8.o e atributo do estado de coisas, insistencia e extra-ser. Quarla serle: Das Dualidades . 25 Corpo~linguagem, CDD-165 -160 -149.94 74-0979 comer-falar - Duas especies de palavras - Duas dimensOes da proposigao: as designa!;3es e as expressOes, as consuma!;Oes e 0 sentido - As duas series. Quinta Serle: Indice para 1. 2. 3. 4. 0 catalogo sistematico: Paradoxos: Logica 165 Razao: L6gica 160 Semantica: Filosofia 149.94 Significado: Semantica: Filosofia 149.94 Do…

como o a a da justifica¸˜o do valor da capacidade t´rmica dos s´lidos, e por isso n˜o nos alargaremos mais ca e o a sobre este assunto. Ainda assim, ´ interessante notar que um dos pensadores mais profundos do e S´c. XIX, Ernst Mach, continuou a criticar a hip´tese at´mica at´ ` sua morte, em 1915. e o o ea 1.1.2 A descoberta da estrutura at´mica o Na segunda metade do s´culo XIX, desenvolvimentos tecnol´gicos (como a inven¸˜o de bombas de e o ca v´cuo melhoradas) permitiram o…