Planode Aula de Matemática - Maximação e Minimação

Escola Municipal de Ensino Fundamental Profª Izabel Barral Professor: Tarcísio José C. Reis Disciplina: Matemática Série: 5ª (6º ano) PLANOS DE AULA 2014 2º BIMESTRE TEMA: DIVISIBILIDADE: MAXIMAÇÃO E MINIMAÇÃO 1. Conteúdo: Múltiplo e Divisor de um Número Natural Critérios de Divisibilidade Números Primos Máximo Divisor Comum Mínimo Múltiplo Comum 2. Objetivos: Reconhecer se um número é ou não divisível por outro Reconhecer se um número é ou não múltiplo de outro Conhecer as regras de divisibilidade Reconhecer se um número natural é primo Conhecer números compostos Decompor um número em fatores primos Calcular a quantidade de divisores de um número natural Determinar o conjunto de todos os divisores de um número natural Identificar os divisores comuns de dois ou mais números naturais e reconhecer o MDC Determinar o MDC de dois números naturais pelas divisões sucessivas Determinar o MDC de dois ou mais números naturais pela decomposição em fatures primos Identificar os múltiplos comuns de dois ou mais números naturais e reconhecer o MMC Determinar o MMC de dois ou mais números naturais pela decomposição em fatores primos Determinar o MMC de dois ou mais números naturais pela decomposição simultânea Resolver problemas que envolvam o cálculo de MDC ou MMC 3. Procedimentos Metodológicos: A aula será desenvolvida de maneira expositiva, partindo da definição do assunto, exemplificando e aplicando o conteúdo através de uma lista de atividades propostas

divisor comum (mdc) Mínimo múltiplo comum (mmc) Grupo 05 – Organização social e saúde Atividade 55 O que é mdc? “Resolver exercícios faz bem à mente”. Exercícios de Aplicação 1. Dados os números 14, 35 e 70, determine: a) os divisores de 14. D(14) = {1, 2, 7, 14} b) os divisores de 35. D(35) = {1, 5, 7, 35} c) os divisores de 70. D(70) = {1, 2, 5, 7, 10, 14, 35, 70} d) o mdc (14, 35, 70). mdc = (14, 35, 70) = 7 c) mdc (48, 20) D(48) = {1, 2, 3, 4, 6, 8, 12,…

regulares--------------------------------------- ---22 Polígonos regulares inscritos------------------------------------------------- ---23 Polígonos regulares circunscritos-------------------------------------------- --23 Escola sociedade----------------------------------------------------------------- --25 Capítulo 1 -----------------------------------------------------------------------------25 A construção do projeto político pedagógico-------------------------------- 25 Como…

cortes transversais, em grupos de cinco, sendo que os vinte e cinco primeiros se acham separados dos demais por um par de cortes maiores. Logo, nesta disciplina estaremos interessados em apresentar desde os aspectos históricos envolvendo a Teoria dos Números, bem como discutir nas entrelinhas as definições, propriedades e resultados fundamentais que são necessários para o entendimento desta subárea da matemática atual. Nós temos aulas online semanalmente dentro de um horário…

Uma das principais utiliza¸˜es da decomposi¸˜o em n´ meros primos co ca u ´ a determina¸˜o do maior divisor comum (mdc) e do menor m´ ltiplo e ca u comum (mmc). Vamos supor que temos que remeter duas encomendas de sabonete para dois compradores diferentes. Um pediu 420 sabonetes e outro 480 sabonetes. Queremos fazer uma embalagem que sirva para os dois compradores. Estamos procurando um n´ mero de sabonetes que seja u divisor (ou fator) de 420, mas tamb´m seja um divisor (fator) de 480.…

trigonométrica (exercícios sobre seno e cosseno) Professor: Carlos Data: 03/06/09 (quarta-feira) Ano 3ºA Atividade 10: (10ª aula de observação ) Assunto: Geometria espacial (explicação sobre ponto, reta e plano) Professor: Carlos Ano 1ºB Atividade 10: (10ª aula de observação ) Assunto: Inequações do 1º grau (correção de xercícios) Professor: Carlos Data: 04/06/09 (quinta-feira) Ano 1ºB Atividade 1ª: (1ª aula de observação/participação ) pg 67 Assunto:…

. . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.7.3 Caracteriza¸c˜ao do m´aximo divisor comum de dois inteiros . . . . . . . . . 2.7.4 M´aximo divisor comum de v´arios inteiros . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.7.5 Exerc´ıcios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.7.6 Algoritmo de Euclides (m´etodo para encontrar o m´aximo divisor comum) 2.7.7 Algoritmo euclidiano estendido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.8 M´ınimo m´ ultiplo comum . . . .…

auto-estima e perseverança na busca de soluções para um problema; Perceber que os conceitos e procedimentos matemáticos são úteis para compreender5 o mundo e, compreendendo-o, pode atuar melhor nele; Pensar logicamente, relacionando idéias, descobrindo regularidades e padrões, estimulando sua curiosidade, seu espírito de investigação e sua criatividade na solução de problemas; Observar sistematicamente a presença da Matemática no dia-a-dia (quantidades, números, formas geométricas,…

.....................................................................................19 1. ANEXO 01: Fichas de Observação...................................................................20 2. ANEXO 02: Fichas de Regência........................................................................22 3. ANEXO 03: Histórico da Escola.........................................................................24 4. ANEXO 04: Questionário de…

decimais, numeração romana; Operações com números naturais, problemas com quatro operações, expressão simples envolvendo as quatro operações, divisibilidade, múltiplos e divisores, números primos, fatoração, MDC e MMC; Frações: frações ordinárias, operações, problemas, números decimais, frações decimais, transformação, operações; Medidas: unidades de medida (comprimento, massa, capacidade, superfície e volume), medidas de tempo e ângulos, mudanças de unidade e resolução de…