Plano De Aula Sobre o Tratado De Tordesilhas

consistente dos fatos, ação complementada com sua respeitável atuação em sala de aula. O duplo ofício de professor-pesquisador permitiu-o detectar, com precisão, lacunas na historiografia potiguar. Assim, este trabalho é uma preciosa contribuição no sentido de possibilitar, de forma acessível a estudantes de variados níveis de ensino, o acesso a uma obra enriquecida com textos complementares acrescidos de questões sobre as temáticas abordadas. Sua finalidade fundamental é o…

Centralização Política: Estado Centralizado reuniu riquezas para financiar a navegação; - O Renascimento: Permitiu o surgimento de novas idéias e uma evolução técnica; - Objetivo da Elite da Europa Ocidental em romper o monopólio Árabe-Italiano sobre as mercadorias orientais; - A busca de terras e novas minas (ouro e prata) com o objetivo de superar a crise do século XIV; - Expandir a fé; OBJETIVOS DA EXPANSÃO: - Metais; - Mercados; - Especiarias (Noz Moscada, Cravo...) -…

SUMÁRIO 1. AULA 1 – PERÍODO COLONIAL BRASILEIRO À INDEPENDÊNCIA (05/02/2014) ... 5 2. AULA 2 – A ECONOMIA AÇUCAREIRA (10/02/2014) .......................................... 15 3. AULA 3 – A ECONOMIA DO OURO (12/02/2014) ................................................ 24 4. AULA 4 – PRODUTOS COLONIAIS E MERCADO INTERNO (17/02/2014) ............. 35 5. AULA 5 – O ARCAÍSMO COMO PROJETO (19/02/2014) ...................................... 45 6. AULA 6 –…

o período republicano. Mas o capitalismo tardio no Brasil começou a se consolidar já no início do século 20. É neste momento que o positivismo já citado e as idéias anarquistas, entre outras importadas da Europa, começaram a se fazer presentes. No plano científico havia um completo descompasso entre a produção européia (e já também a norte-americana) e a brasileira, pois no primeiro caso temos já a consolidação das ciências humanas, nos quais o pensamento clássico das principais ciências…

nestes anos de curso em especifico ao colega Juliano Rossi pelas grandes discussões históricas e filosóficas durante o curso. A professora Ms. Sônia Gonçalves pela força em me ajudar a chegar ao fim do curso, arrumando as minhas aulas etc. 5 Tudo o que é sólido – das roupas sobre os nossos corpos aos teares e fábricas que as tecem, aos homens e mulheres que operam as máquinas, às casas e aos bairros onde vivem os trabalhadores, às firmas e corporações que os exploram, às vilas e…

..............................................................................................140 A Revolução de 1932............................................................................................................................140 O Plano Cohen.....................................................................................................................................143 O Estado Novo............................................................................................

..............................................................................................140 A Revolução de 1932............................................................................................................................140 O Plano Cohen.....................................................................................................................................143 O Estado Novo............................................................................................

servo. Vejamos outras características do feudalismo. . Descentralização política: Apesar de haver reis e reinos com grandes territórios, quem realmente tinha o controle das diversas regiões da Europa eram os senhores feudais, cada um tendo controle sobre o pequeno senhorio, estando a Europa dividida, portanto, em pequeníssimos estados, cada um com o seu senhor. . Produção para o consumo: Diferentemente do capitalismo, no regime feudal produziam-se bens essencialmente para o consumo dos…

principalmente, na sugestão das atividades a serem realizadas, bem como nas leituras complemen‐ tares a serem feitas. A articulação interna dos capítulos objetiva susci‐ tar a reflexão individual, aquela que ninguém pode fazer por ninguém, 6 sobre a realidade histórica que faz a mediação dialógica com a autoria do livro que expressa suas idéias ao longo dos dez temas investigados, preparados e apresentados. Não realizar as atividades propostas e as…

RESUMO GARCIA, Melquisedek Aguiar. O xadrez no contexto escolar: pesquisa-ação com estudantes do ensino fundamental. 2011. 185f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade de Brasília, Brasília, 2011. Este estudo é sobre a dimensão relacional do ensino do xadrez no contexto escolar. Seu objetivo é investigar uma prática docente com o uso do jogo na construção de estratégias pedagógicas lúdicas que propiciem uma aprendizagem dialógica, interativa,…