Plano De Aula O Grito

1941 foi algo além da conta. Numa tentativa de prevenir que as embarcações americanas bloqueassem a importação japonesa de matéria-prima, os japoneses tentaram remover a frota americana e varrer a influência Ocidental do próprio Oceano Pacífico. O plano era bombardear os navios de guerra e os porta-aviões que estavam no território do Hawai. Isto deixaria a força da América no Pacífico tão fraca que a nação iria pedir a paz para prevenir a invasão do Hawai e do Alasca. Infelizmente, o…

Didática em Poemas... * TEMA: Análise Literária * CONTEÚDO CONCEITUAI(S) : Gênero textual Poema: Estrutura e especificidades; Linguagem literária * PÚBLICO: 32 alunos da 8ª série/nono ano * TEMPO DE REALIZAÇÃO : 10 AULAS * OBJETIVOS GERAIS: Auxiliar os alunos a utilizar a internet como fonte de pesquisa; Ler,entender e produzir o gênero textual poema; * COMPETÊNCIAS: Ampliar a competência leitora; Ter capacidade…

PROFESSORA JULIANA FOGAÇA SANCHES SIMM Doutoranda em Estudos da Linguagem COMUNICAÇÃO E LINGUAGEM Aula 2 Dicas Gramaticais para a Produção do Texto NORMAS • A palavra norma pode ser usada em mais de um contexto: Sentido de regras, padrões; Conjunto de formas variantes – Existem as várias normas (casa, roça, apresentação de um trabalho em um evento, etc); Senso de pertencimento a um grupo – Adolescentes, por exemplo. NORMAS • Fator de coesão – precisa der uma norma…

Nenúfares. Monet foi o mais puro representante do espírito impressionista. AUGUSTE RENOIR De origem humilde, Renoir (1841-1919) começou muito cedo a ganhar a vida como pintor de porcelana, ofício que aprendeu numa escola noturna. Assistindo às aulas no ateliê de Gleyre, além de aperfeiçoar sua técnica, conquistou a amizade de Sisley, Monet e Bazille, com quem compartilhou dias de muita conversa e teorização em Paris e de árduo trabalho em Argenteuil, pintando ao ar livre. Desde o…

................................... 04 2.2. Concepção pedagógica do espaço educativo....................................................04 2.3. Descrição e análise reflexiva das atividades de estágio.....................................05 3. PLANO DE AULA................................................................................................. .09 4. CONSIDERAÇÕES FINAIS.................................................................................. 12 5. REFERÊNCIAS...................

gramática sistematiza a língua; o dicionário a fixa. 2) Leia o texto: No estádio de futebol, a comunicação aparece nos gritos da torcida, nas cores das bandeiras, nos números das camisetas dos jogadores, nos gestos, apitadas e cartões do juiz e dos bandeirinhas, no placar eletrônico, nos alto-falantes e radinhos de pilha, nas conversas e insultos dos torcedores, em seus gritos de estímulo, no trabalho dos repórteres, radialistas, fotógrafos e operadores de TV. O próprio jogo é um ato…

arquibancada. OBS: Se o coletivo vier especificado ou modificado por adjunto adnominal, o verbo pode ficar no singular ou ir para o plural. A multidão de fãs gritou. A multidão de fãs gritaram. Uma multidão de pessoas saiu aos gritos. Uma multidão de pessoas saíram aos gritos. b) Sujeito possui coletivos partitivos (metade, a maior parte, grande parte, maioria, etc.): O verbo fica no singular (concordância lógica) ou vai para o plural (concordância atrativa). A maioria dos alunos foi à…

paixão pelos livros e a leitura norteiam o caminho da jovem Cecília. Aos 16 anos, ela se diploma professora. A vontade e o fascínio pelo "saber" a conduzem, então, para o estudo de outros idiomas e para o Conservatório Nacional de Música, onde tem aulas de canto e violino. Ainda que "fizesse versos" e compusesse cantigas para os seus brinquedos desde a escola primária, é na adolescência que Cecília Meireles começa a "escrever poesias", segundo sua própria definição. Em 1919, aos 18 anos,…

2013 Relatório Da Segunda Etapa Da ATPS De Didática E Pratica De Ensino Para a elaboração deste relatório nos os alunos do curso de pedagogia fizemos nos presente em três salas de aulas de três escolas diferentes para observarmos o perfil do professor em meio ao dia a dia dentro de suas respectivas sala de aula. Observarmos que dos três educadores observados, cada um tem uma postura diferente do outro, pois um educador tem uma postura de organizacional, o outro uma postura mais…

......... 5 5.2 Recursos do professor........................................................................ .5 5.3 Organização da metodologia............................................................... 6 6. RELAÇÃO INTERPESSOAIS EM SALA DE AULA......................................... 6 6.1 Relação professor aluno...................................................................... 6 6.2 Momentos agradáveis da relação...........................................................…