Planificação De Actividades Para Crianças Com Nee

................................................................................ 1.2. A família e os padrões de exclusão/inclusão ........................................................................ 1.3. A presença das redes nos cuidados à criança........................................................................ 2 . Deficiência 2.1. Definição de Deficiência ...................................................................................................... 2.2.…

........................... 83 4.4 Apoio externo coerente......................................................................... 84 i PLANO ESTRATÉGICO DE EDUCAÇÃO E CULTURA 4.5 5. 6. Gestão descentralizada do processo de planificação e implementação ...................................................................................... 86 4.6 Reforço da gestão financeira e administração ...................................... 88 4.7 Monitoria do Progresso.................

I - ENQUADRAMENTO TEÓRICO 1.O modelo ecológico 4 2.O conceito de inclusão 6 2.1.A educação inclusiva 8 3. Inclusão de alunos com multideficiência 11 4. Salas com estruturas de apoio à inclusão 14 5.A comunicação e a criança com multideficiência 16 6.Comportamentos de interacção 21 CAPÍTULO II - METODOLOGIA DE INVESTIGAÇÃO 1.Definição da problemática e das questões de investigação 26 2.Metedeologia utilizada e sua justificação 29…

linha evolutiva e racional na forma como foi considerada a deficiência ao longo dos tempos, por uma questão de facilidade metodológica, poder-se-á dividir em três fases: • SEPARAÇÃO: Nas sociedades antigas era corrente o infanticídio em crianças anormais. Em Atenas os deficientes eram abandonados em locais de desconhecidos, lutando pela sua sobrevivência. Em Roma eram exibidos em festividades. Esparta aplicou aos deficientes o processo de selecção mais desumano de que há…

processo de aprendizagem e é condicionada pelos seus sucessos escolares. De seguida, passa-se à descrição dos materiais diferenciados e sua aplicação a cada uma das turmas envolvidas, a partir da planificação de aulas experimentais e correspondente avaliação, após implementação prática dessa mesma planificação. Por último, apresentam-se as reflexões individuais dos elementos do grupo, resultantes da realização das aulas práticas, orientadas por fichas de trabalho, e algumas…

aprendizagem (DA) aumentou consideravelmente tendo passado, em Portugal, de umas dezenas de milhar para mais de uma centena de milhar. Actualmente, estes alunos constituem cerca de metade da população estudantil com necessidades educativas especiais (NEE) (Correia, 1997). Contudo, e tendo em conta um conjunto diversificado de factores, tal como a heterogeneidade de características dos alunos com DA, a formação exígua nesta área da maioria dos professores, a incompreensão do…

A Importância do Jogo no Desenvolvimento da criança Isabel Maria da Costa Baranita A importância do Jogo no desenvolvimento da Criança Escola Superior de Educação Almeida Garrett Orientadora Científica: Professora Doutora Ana Saldanha Lisboa, 2012 1. Isabel baranita - 2012 A Importância do Jogo no Desenvolvimento da criança Isabel Maria da Costa Baranita A importância do Jogo no desenvolvimento da Criança Relatório de Pesquisa Bibliográfica apresentada para a obtenção do grau…

em Moçambique a grande percentagem das PPDVs continuam a enfrentar sérios problemas de acesso a serviços sociais e programas de assistência públicas, com particular, educação, reabilitação baseada na comunidade, e na sua inclusão aos programas e planificação de alivio à pobreza, geração de rendimentos, bem como no aproveitamento correcto das infra-estruturas de desenvolvimento disponíveis na comunidade. O facto de existir no pais políticas e leis apropriadas à inclusão, tais como a…

trabalhos têm estudado a inclusão das crianças com Necessidades Educativas Especiais nas escolas. A integração escolar e social das crianças deficientes colocadas em estabelecimentos especializados sempre foi o objectivo maior desses mesmos estabelecimentos, na medida em que ela não decorria de esperanças quiméricas. Mas, desde há perto de um decénio, esta integração apresenta três novas características. Por um lado, ela é encarada para conjuntos de crianças muito vastos; por…

estar relacionada pela sensação de risco controlado que esta proporciona, e pelas sensações prazerosas que o desafio do desconhecido oferece, o jogo da descoberta em que a modalidade esta envolta. 13 “A adrenalina da descoberta … é como as crianças, andarem a descobrir, descobrir bandeiras, descobrir o ponto causa sempre alguma ansiedade, no bom sentido. Adrenalina, pronto!” O desporto realizado na natureza dá-nos liberdade de escolha, de decidir e de arriscar num meio…