Planificaçao De Musica Para Crianças Nee

VIII Índice ____________________________________________________________________________________ Índice de Anexos Anexo I: Plano Anual de Actividades de Estágio........................................................ 64 Anexo II: Planificação Anual ...................................................................................... 67 Anexo III: Unidade Didáctica ..................................................................................... 82 Anexo IV: Avaliação…

ficavam, sem que tal representasse um especial problema (o acesso ao trabalho não era um direito, mas apenas um dever de alguns), categorias excluídas em função de características estatutárias: ser mulher ou deficiente, por exemplo (curiosamente, ser criança – categoria social apenas existente entre as camadas mais favorecidas – não constituía impeditivo). Mudaram entretanto os atributos requeridos pelo mercado de trabalho: para posições minimamente satisfatórias (tanto no domínio das…

curriculares, Objectivos e efeitos esperados...........................38 9 – PREVISÃO DOS PROCEDIMENTOS E EFEITOS DA AVALIAÇÃO dos processos e dos efeitos......................................................................................... 42 Com as criança.......................................................................................................... 44 com a equipa...................................................................................................…

linha evolutiva e racional na forma como foi considerada a deficiência ao longo dos tempos, por uma questão de facilidade metodológica, poder-se-á dividir em três fases: • SEPARAÇÃO: Nas sociedades antigas era corrente o infanticídio em crianças anormais. Em Atenas os deficientes eram abandonados em locais de desconhecidos, lutando pela sua sobrevivência. Em Roma eram exibidos em festividades. Esparta aplicou aos deficientes o processo de selecção mais desumano de que há…

ELSA RAQUEL ABREU FERREIRA DA SILVA OLIVEIRA A INCLUSÃO DE CRIANÇAS AUTISTAS NO PRÉ-ESCOLAR ATITUDES DOS EDUCADORES Orientador: Rafael Silva Pereira Escola Superior de Educação Almeida Garrett Lisboa 2012 ELSA RAQUEL ABREU FERREIRA DA SILVA OLIVEIRA A INCLUSÃO DE CRIANÇAS AUTISTAS NO PRÉESCOLAR ATITUDES DOS EDUCADORES Dissertação apresentada para a obtenção do Grau de Mestre em Ciências da Educação no Curso de Mestrado em Educação Especial, conferido pela…

Durante a idade Média, a Igreja condenou tais atos, mas, por outro lado, acalentou a ideia de atribuir a causas sobrenaturais as anormalidades de que padeciam as pessoas, explicando-as como punição, em decorrência de pecados cometidos. Assim as crianças que nasciam com alguma deficiência eram escondidas ou sacrificadas. Essa fase foi chamada de extermínio, porque as pessoas que fugiam do padrão de comportamento ou de desenvolvimento por qualquer motivo eram totalmente excluídas do…

aprendizagens em crianças de 1º Ciclo Relatório de Estágio de Mestrado em Ensino de Educação Musical no Ensino Básico Abril de 2014 Ana Manta Interpretação vocal, corporal e instrumental em ambientes diversificados na escola Perceções e aprendizagens em crianças de 1º Ciclo Relatório de Estágio de Mestrado em Ensino de Educação Musical no Ensino Básico Orientador: Professor Doutor José Carlos Godinho Abril de 2014 Resumo Partindo do pressuposto que é função do ensino da música…

Enquadramento Teórico……………………………………………………..42 2.1.1. A Escola como Contexto de interacção…………………….………….42 2.1.2. Influência das Relações interpessoais na aprendizagem…...……..44 2.1.3. A Turma e as suas Relações interpessoais..………..………………..49 2.1.3.1. A criança no grupo de pares…….……………………………….49 2.2. Enquadramento Empírico……………………………………………..…...51 2.2.1Problema e Questões de Investigação………………………..….....51 2.2.2.Objectivos do Estudo………………………………………………...53 2.2.3.Opções…

Síndrome Alcoólico Fetal Janeiro de 2011 ÍNDICE Introdução ………………………………………………… | 3 | O que é a Síndrome Alcoólica Fetal? …………………….. | 4 | Os efeitos do álcool no desenvolvimento da criança ……… | 5 | Características das crianças com SAF ……………………… | 6 | Prevenção e tratamento …………………………………….. | 9 | Intervenção …………………………………………………. | 10 | Factores de risco/oportunidade ……………………………... | 11 | Intervenção Educativa ……………………………………… | 12 | Conclusão…

metodologia seguida na realização deste trabalho. Seguidamente realiza-se a caracterização da turma com a qual foi realizado o trabalho. Durante a fase de observação foi feito o diagnóstico das múltiplas inteligências nos alunos da turma. Apresenta-se a planificação das sessões de intervenção seguida dos diários de aula e da grelha de análise de conteúdo finalizando com a respetiva reflexão. PEDAGOGIA DIFERENCIADA Para Perrenoud (1997) diferenciar é: Romper com a pedagogia…