Planificação Aula Lusiadas

com voluntários da ESCO. Indicadores formação diversificada; 2. Entrevistas provenientes de 4 áreas de formação 2. Pelo menos, duas indivualizadas e animação planeadas actividades a distintas; actividades de planificação das até ao 22 de Maio; realizar; 3. Realização e 3. Nº actividades planeadas no prazo/nº previsto; 3. Pelo menos, duas actividades de avaliação das avaliadas até ao final desenvolvidas. 4. Nº de…

Diretor-Adjunto Editorial: Francisco Gonçalves Instituto Superior da Maia Conselho Editorial: Antonino Pereira Escola Superior de Educação de Viseu Ágata Aranha Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro Pedro Sarmento Universidade Lusíada de Lisboa José Rodrigues Escola Superior de Desporto de Rio Maior Edição: Sociedade Científica de Pedagogia do Desporto ISSN 1647-9696 Morada: Escola Superior de Desporto de Rio Maior 2040-413 Rio Maior E-mail:…

14-09-2010 Sumário: Apresentação. Lição nº 2 16-09-2010 Sumário: Planificação da disciplina. Metodologia e avaliação da disciplina. Lição nº 3 e 4 17-09-2010 Sumário: Racionalidade argumentativa e filosofia. Desafios lógicos

condição de se entregar a isso de maneira adequada – não tem razão alguma para se interessar pela avaliação formativa. Enquanto um professor julgar que o fracasso está “na ordem das coisas”, que há bons e maus alunos, que seu trabalho é o de dar aulas e não o de assegurar uma regulação individualizada dos processos de aprendizagem, os mais sofisticados modelos de avaliação formativa continuarão sendo indiferentes para ele. (Perrenoud, 1999: p.122) v Resumo Este trabalho…

adequado é, pois, falar num curso de português intrinsecamente ligado ao universo jurídico, há imperativa necessidade de uma disciplina que estude o código lingüístico da língua portuguesa aplicado ao contexto jurídico. Com base nessas considerações, as aulas da disciplina Comunicação e Expressão Forense destinam-se aos que militarão na área do direito e que precisarão aprimorar o vernáculo, instrumento indispensável para um exercício profissional eficaz. Procuramos, aqui, incluir…

que aparecem nas frases abaixo. (A) Os poemas que você procura estão no volume IV da coleção. (B) Releia o artigo 32 da convenção do condomínio e depois tente justificar o que fez! (C) O episódio do Gigante Adamastor faz parte do Canto V de Os Lusíadas. (D) Você já leu alguma coisa sobre o Papa Inocêncio VIII? (E) Quando participei da corrida de São Silvestre, cheguei em 33º lugar. 2. Observe os números abaixo e escreva dentro dos parênteses a letra (P) quando o número for par ou a…

dissertação. Página | III A Inclusão de Crianças com Asperger no Ensino Regular RESUMO Propusemo-nos com este trabalho efetuar um estudo de investigação sobre a questão da inclusão de crianças com Síndrome de Asperger (SA) nas salas de aulas do Ensino Regular, aprofundando os conhecimentos, quer a nível individual quer a nível da sociedade em geral, acerca da temática. É objetivo deste estudo obter mais informação acerca desta síndrome, visto que muitas vezes é confundida…

 no âmbito de recrutamento de jovens em fase de conclusão dos níveis primário, ciclo preparatório e ensino secundário, sem qualquer formação ou qualificação para a docência  ocorreu o meu ingresso na docência. Nesse ano vivi situações de sala de aula como aluno e como professor de língua portuguesa no curso nocturno na Escola Comerial e Industrial Gungunhana, em Lichinga. Em 1978 comecei a trabalhar como professor efectivo, ao lado de professores que, como eu, eram jovens…

Anabela SÉRGIO Universidade Lusíada Paula BARROS CEPESE António BRITO Universidade do Porto e Universidade Lusíada Paula SANTOS Instituto Piaget de Viseu e CEPESE Cristina SEIA Universidade Lusíada Paulo AMORIM Universidade Lusíada e CEPESE Fernando de SOUSA Universidade Lusíada e CEPESE Pedro MENDES Universidade Lusíada e CEPESE Hermano RODRIGUES Universidade Lusíada Ricardo ROCHA CEPESE Isabel LANÇA Universidade Lusíada e CEPESE Rui MARRANA Universidade Lusíada Manuel…

organizações. Porém a desvantagem das redes informais de comunicação é que tendem a não estar documentadas não estando, por isso, eficazmente disponíveis a todas as pessoas quando são necessárias. A sua eficácia e utilização depende mais da sorte que da planificação estratégica. É precisamente por isso que as organizações necessitam de estruturas para a identificação e partilha de conhecimento dentro as organizações. Contudo, para Kim & Mouborgne (1997), in LOUREIRO, Luís Joaquim…