Pitágoras Atividade Discursiva

raciocínio interno da mente sem palavras. Não devemos pensar, portanto, que a computação, isto é, o raciocínio, ocorra somente em relação a números, como se o homem se distinguisse de outras criaturas vivas (como se diz ter sido a opinião de Pitágoras) apenas pela faculdade de enumerar; pois grandeza, corpo, movimento, tempo, graus de qualidade, ação, concepção, proporção, fala e nomes (em que consistem todas as espécies de filosofia) são capazes de adição e subtração. Ora, as…

FIGURA 18: COMPARAÇÃO DO IMPACTO E RELAÇÕES ENTRE MULTIMÍDIA INTERATIVA 139 FIGURA 19: AS TECNOLOGIAS E FERRAMENTAS: UNIVERSO PERCEPTÍVEL 146 FIGURA 20: AS MANEIRAS COMUNS PARA DAR SUPORTE AO ESTUDO INDEPENDENTE 149 FIGURA 21: CICLO DE ATIVIDADE – TAREFA 156 FIGURA 22: CICLO AVALIATIVO DENTRO DA AVALIAÇÃO INSTITUCIONALIZADA 157 FIGURA 23: DIMENSÕES NO DESENVOLVIMENTO DE UM CURSO EAD 159 FIGURA 24: COMPONENTES DA AÇÃO EDUCATIVA EM EAD 160 FIGURA 25: MODELO DE ANÁLISE PROPOSTO

seu objeto. Dizer que o conhecimento é uma determinação do sujeito pelo objeto é dizer que o sujeito comporta-se receptivamente com respeito ao objeto. Essa receptividade, contudo, não significa passividade. Pelo contrário, pode-se falar de uma atividade e de uma espontaneidade do sujeito no conhecimento. Certamente, a espontaneidade não está relacionada ao objeto, mas à imagem do objeto, na qual a consciência pode muito bem ter uma participação criadora. Receptividade com respeito ao…

Uchôa Rio Comprido — Rio de Janeiro — rj — cep 20261-063 Sumário Prefácio 7 1. A Pesquisa e o Conhecimento Científico 9 Objetivos 10 1.1 O Conhecimento e seus níveis 11 1.1.1 Níveis de conhecimento 14 1.2 Desenvolvimento científico 22 Atividades 47 Reflexão 48 Referências bibliográficas 48 2. O Problema Científico e os Tipos de Pesquisa 51 Objetivos 52 2.1 A escolha do tema e importância de sua delimitação 53 2.2 A problematização do tema 57 2.3 A construção de…

seu objeto. Dizer que o conhecimento é uma determinação do sujeito pelo objeto é dizer que o sujeito comporta-se receptivamente com respeito ao objeto. Essa receptividade, contudo, não significa passividade. Pelo contrário, pode-se falar de uma atividade e de uma espontaneidade do sujeito no conhecimento. Certamente, a espontaneid ade não está relacionada ao objeto, mas à imagem do objeto, na qual a consciência pode muito bem ter uma participação criadora. Receptividade com respeito ao…

análise das formas geométricas, entender sua integração ao universo e à perene relação com Deus. III. O conhecimento humano desconsidera a transcendência e limita-se à verdade natural, que é construída pela decifração do universo, IV. O homem, em sua atividade criadora, abre-se ao mundo natural e à crença no divino, buscando, além do mundo, assegurar sentido para a existência humana. Estão corretas apenas as afirmativas: a) I e II. b) I e III. c) III e IV. d) I, II e IV. e) II, III e IV.…

século XJX 240 1. A importância do pensamento germânico 2. As condições do conhecimento em Kant 3. A ilusão da psicologia racional 4. O caráter prático da psicologia 5. As dificuldades de uma psicologia como ciência 6. A intuição da alma como atividade 7. 1-legel e o universal-concreto 8. O inconsciente na filosofia alemã XIX - De Maine de Biran a Bergson 251 1. O "fato primitivo" do eu e a primazia do esforço voluntário 2. A tarefa da psicologia 3. A liberdade e a vida…

tivemos interesse em dar apoio e cooperação a iniciativas como a do curso “Pesquisa em Direitos Humanos, Gênero e Violência” – organizado em parceira entre o Núcleo de Estudos de Sexualidade e Gênero (NESEG), o IFCS/UFRJ e o CLAM/IMS/ UERJ – e a atividades no âmbito de congressos nacionais e latinoamericanos, como, por exemplo, no caso da mesa-redonda “Direitos sexuais e saúde reprodutiva”, na IV RAM, em Montevidéu, e das mesasredondas “Antropologia e Direitos Humanos: reflexões…

apresentamos um breve histórico dos desenvolvimentos tecnológicos que caracterizam as três fases da Web (1.0, 2.0 e 3.0) e algumas das teorias que analisaram, nos primeiros anos de seu surgimento e expansão, seus impactos na atividade comunicativa, bem como em outras esferas da atividade humana. Passamos pela sociedade em rede de Castells, pela cibercultura de P. Lévy, entre outros. Focamos, em seguida, no atual contexto da Web 3.0 e de potencialização das redes sociais com o advento das…

..63 11. FICHAS UTILIZADAS PARA O ACOMPANHAMENTO DA APRENDIZAGEM DO ALUNO ......................................................................................................................................................................68 1 ATIVIDADES ESCOLARES EM GERAL E AS AÇÕES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS A SEREM DESENVOLVIDAS DURANTE O TEMPO ESCOLAR.......................................................73 11.1.PROJETO DE INTERVENÇÕES AO RENDIMENTO ESCOLAR........................................