Pensar A Relação Entre Pedagogo E Regente De Sala De Aula

3.4- Caracterização dos alunos e colaboradores da pesquisa................9 2.3.5- Perfil do professor.............................................................................9 2.3.6- Descrição das aulas assistidas.......................................................10 3 – PLANO DE AULA...............................................................................11 4 – CONSIDERAÇÕES FINAIS...............................................................15 5 –…

Fabriciano/MG Profª regente: Sandra Brenner Oesterreich Profª tutora virtual: Márcia Pertussatti Profª tutora presencial: Jane Garcia Tavares São João do Manhuaçu / MG 2010/04 “Ninguém educa ninguém, ninguém educa a si mesmo, os homens se educam entre si, mediatizados pelo mundo”. Paulo Freire SUMÁRIO I PARTE 1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 6 1.1. Nome da instituição 6 1.2. Título do trabalho 6 1.3. Nome do aluno 6 1.4. Nome dos supervisores de estágio: regente,…

A FORMAÇÃO DO PEDAGOGO EM DIFERENTES REALIDADES VOSGERAU, Dilmeire Sant’Anna Ramos – PUCPR dilmeire.vosgerau@pucpr.br IGLESIAS, Sandra Letícia S. - UNICENTRO sandraletigle@hotmail.com Eixo Temático: Formação de Professores e Profissionalização Docente Agência Financiadora: não contou com financiamento Resumo O presente trabalho tem como objetivo compor um panorama das formações iniciais para Pedagogo, num contexto nacional e internacional para que diante dos…

desenvolvimento científico e tecnológico das últimas décadas e, em relação aos surdos, também o aprofundamento dos estudos linguísticos e multiculturais, vem lançando novas exigências para a produção e a gestão de conhecimento, desafiando os estabelecimentos de ensino de um modo geral, a repensar o seu processo de formação. Nesse contexto, a formulação de um projeto que impulsione novas reflexões, atuando como catalisador de uma nova forma de pensar a escola apresenta-se como um possível…

instrumento prático de grande alcance social, quando utilizado de forma correta. Alcançado seu objetivo, que é o de orientação do aluno para a profissão escolhida, propiciando-lhe a possibilidade de verificar, na prática, os ensinamentos adquiridos em sala de aula, aperfeiçoando-lhe a aprendizagem, além de possibilitar ao estagiário estar mais bem preparado para enfrentar o mercado de trabalho. Diante disso, este trabalho buscou analisar o contexto histórico da Educação Especial e da…

..................................................................................10 4. 1. 3 Perfil docente e do trabalho educacional empregado ............................12 4. 1. 4 Rotina de aula – 1 dia de observação ......................................................12 4. 1. 5 Rotina de aula – 2 dia de observação .......................................................13 4.2 QUADRO GERAL PERCEBIDO E INTERVENÇÕES PROPOSTAS ...........14 5 CRONOGRAMA DO ESTÁGIO .......................

Pelosi (2003) e Sassasaki (1996) dentre outros. Como instrumentos para coleta de dados, utilizaremos: indicadores para análise do Projeto Político Pedagógico da escola, indicadores para observação nas salas de aula, roteiros de entrevista semi estruturada a serem realizadas com diretor, pedagogo, professor e um aluno da escola, sujeitos dessa pesquisa. Os dados coletados serão descritos e analisados, a luz da fundamentação teórica apresentada, sendo que este serão apresentados no Relatório final

desafios atualmente se colocam para a formação do pedagogo. Longe de ser um campo tranqüilo e estático ele é um campo permeado por múltiplos conflitos nascidos, tanto a partir das visões formativas explicitas no campo das idéias, quanto no campo das práticas. Desta forma, à luz das múltiplas contradições e percepções tecidas no percurso desta atividade, sistematizaremos algumas questões que serviram para compreender práticas formativas do pedagogo, que também serve de horizonte…

futuro pedagogo/professor, desenvolva uma atitude investigativa. O referido estágio foi realizado em escola pública estadual de ensino na cidade de Itajaí-SC, no período de 04 a 08 de Novembro de 2013. Com a relação entre teoria apreendida nesta disciplina e a prática vivenciada no Estágio Supervisionado em Nível Médio, buscou-se compreender a prática docente como experiência profissional, analisando as políticas educacionais e os aspectos teórico-metodológicos, para o planejamento…

INTRODUÇÃO O relatório a seguir corresponde ao Estágio Supervisionado I, voltado às atividades desenvolvidas dentro da escola quanto a observação da gestão escolar, analise documental e os trabalhos executados pelo supervisor escolar, pedagogo, professor, diretor e a todos que fazem parte da instituição. Contemplou 100 horas em Gestão da Unidade Escolar, 30 horas na Educação Inclusiva e 20 horas em Educação de Jovens e Adultos sendo de grande importância, pois…