Parafrase Paralelismo E Repetição Propriamente Dita

adverbiais que possuem advérbios correspondentes. Exemplo: Carlos saiu às pressas. = Carlos saiu apressadamente. Apenas os advérbios de intensidade, de lugar e de modo são flexionados, sendo que os demais são todos invariáveis. A única flexão propriamente dita que existe na categoria dos advérbios é a de grau: Superlativo: aumenta a intensidade. Exemplos: longe - longíssimo, pouco - pouquíssimo, inconstitucionalmente inconstitucionalissimamente, etc; Diminutivo: diminui a…

perceber, por detrás de cada um desses objetos a se estudar, um continuum que nos apresentará exemplares mais típicos e outros mais periféricos de dada postulação, com membros devidamente intermediários nesse gradiente conceitual. Às ciências ditas exatas, servem, ainda que nem sempre, modelos descritivos do tipo exemplar ou probabilístico. Este corresponderia a definições que são aplicáveis à maioria dos elementos de uma determinada classe. Uma minoria ficaria excluída de tais definições

obstrução na garganta), por exemplo, para avisar a pessoa que está a falar que se deve calar porque está a dizer algo de inconveniente perante algum dos presentes. A maior parte dos sinais que utilizamos e interpretamos são artificiais (ou sinais propriamente ditos), isto é, trata-se de sinais criados pelo Homem com a intenção de comunicar. Incluem-se neste grupo as palavras de todas as línguas naturais, assim como os sinais de linguagens não verbais, de que são exemplo os sinais…

Gramática 8.3.2.3. Raciocínio lógico verbal 8.4. Coesão e Coerência 8.4.1. Coesão 8.4.1.1. Coesão referencial 8.4.1.1.1. Substituição 8.4.1.1.2. Reiteração 8.4.1.2. Coesão recorrencial 8.4.1.2.1. Recorrência de termos 8.4.1.2.2. Paralelismo 8.4.1.2.3. Paráfrase 8.4.1.2.4. Recursos fonológicos, segmentais ou suprassegmentais 8.4.1.3. Coesão sequencial “stricto sensu” 8.4.1.3.1. Sequenciação temporal 8.4.1.3.2. Sequenciação por conexão 8.4.2. Coerência 8.4.2.1. Coerência…

para tomar uma alternativa ao invés da outra, e, portanto, que ele tenha tomado uma alternativa enquanto alternativa. A solução de Sorabji resulta em atribuir a não necessitação a todo ato voluntário, não somente aquele que depende do sentido propriamente racional de ‘escolha entre alternativas’. Ora, se quisermos, ao contrário, distinguir o ato voluntário racional daquele não racional, devemos poder atribuir ao agente alguma capacidade de desejo ligada à capacidade racional, tal…

na oposição entre o real e o ideal. Deste modo, o autor caracteriza o “romance”* (no ideal), a ironia (no real), a comédia (passou do real ao ideal), a tragédia (passou do ideal ao real) (págs. 158-162). e). Segue logo a divisão em gêneros propriamente dita, que se apoia no tipo de auditório que as obras deveriam ter. Os gêneros são os seguintes: o drama (obras representadas), a poesia lírica (obras cantadas), a poesia épica (obras recitadas), a prosa (obras lidas) (págs. 246-250).…

o que o poeta quer dizer. Cabe pois ao rapsodo se fazer o intérprete (e9rmhneu/j) do pensamento do poeta aos seus ouvintes.” (530b-c) A partir dessa passagem se pôde extrair a idéia de que a arte do rapsodo compreendia, além da recitação propriamente dita, uma espécie de exegese, de comentário crítico sobre os dizeres dos poetas. Dessa maneira, ela se aproximaria das demonstrações ou exibições públicas (e0pidei/cei/j) dadas pelos sofistas que, como se sabe, utilizavam com…

Gramática 8.3.2.3. Raciocínio lógico verbal 8.4. Coesão e Coerência 8.4.1. Coesão 8.4.1.1. Coesão referencial 8.4.1.1.1. Substituição 8.4.1.1.2. Reiteração 8.4.1.2. Coesão recorrencial 8.4.1.2.1. Recorrência de termos 8.4.1.2.2. Paralelismo 8.4.1.2.3. Paráfrase 8.4.1.2.4. Recursos fonológicos, segmentais ou suprassegmentais 8.4.1.3. Coesão sequencial “stricto sensu” 8.4.1.3.1. Sequenciação temporal 8.4.1.3.2. Sequenciação por conexão 8.4.2. Coerência 8.4.2.1. Coerência…

encontra justificação nem sequer para os conhecimentos mais comuns. Portanto, nessas obras não há nada útil e efectua-se a mais alta traição do saber científico (…) isso causou um grave dano não só à filosofia como também à teologia (.) mas, verdade seja dita, são dois os responsáveis desta situação, mas, de facto, ele [Alberto Magno] é o principal” Por entre as muitas opiniões sobre a Idade Média, veiculam algumas afirmações, que merecem a nossa atenção. Duas de entre elas…

conhecimento para o aluno. Na segunda fase, são indicados os “exemplos” de situações em que aquele conhecimento poderá ser utilizado; são os conhecidos “modelos” que o aluno deverá incorporar. Finalmente, na terceira fase, caberá ao aluno a repetição mecânica dos modelos anteriores em atividades que lhe são apresentadas. Diz-se que o aluno aprendeu se ele for capaz de mobilizar os “modelos” necessários para resolver exercícios análogos. Essa utilização da contextualização não…