Relato pibid

AS CONTRIBUIÇÕES DO PIBID PARA A FORMAÇÃO ACADÊMICA DE ALUNOS DE LICENCIATURA Rudhero Monteiro dos Santos¹ Universidade Estadual de Santa Cruz rudhero@gmail.com RESUMO No presente trabalho analisaremos/mostraremos algumas experiências como bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) evidenciando/enfatizando as principais contribuições à formação inicial de estudantes de licenciatura, mais especificamente dos alunos de graduação do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC). Dentre outras ações desse programa, estudantes de matemática são encaminhados a instituições de ensino básico para que desenvolvam atividades relacionadas ao cotidiano dos profissionais em educação, ou seja, desse modo estão sendo iniciados à docência ainda no andamento do curso de graduação. As atividades visam aproximar a teoria com a prática, sendo que foram contempladas pelo subprojeto de matemática da UESC três escolas do eixo Itabuna-Ilhéus. É importante salientar que o PIBID está sendo cada vez mais reconhecido e adotado pelas instituições de nível superior porque dos resultados positivos que as escolas participantes estão obtendo, além, é claro, das contribuições à formação de novos profissionais da educação. PALAVRAS-CHAVE: formação acadêmica, projeto de pesquisa, ensino/aprendizagem, educação básica ABSTRACT In this paper we analyze/show some experiences as a fellow of the Institutional Bursary for…

da Escola/2011 MUNICÍPIO: CAREIRO COORDENADORIA: REGIONAL DE EDUCAÇÃO DO CAREIRO ESCOLA: ESCOLA ESTADUAL MARÇAL MACHADO GIRÃO GESTOR (A): PEDRINA MARIA BRITO DOS ANJOS PEDAGOGOS (por turno): 0 (ZERO) PROFESSORA DE 5ª ANO – ANOS FINAIS: MICHELLE DE SOUZA LIMA E SILVANA MOURA PROFESSORES DE 9º ANO – ANOS FINAIS: LUZIA NEUMA LOPES e JOSÉ ROBERTO PINHEIRO DE SOUZA. Nº DE ALUNOS/2011 (GERAL): 1.195 ALUNOS MELHORES PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DAS ESCOLAS DA REDE PÚBLICA ESTADUAL DO AMAZONAS…

ESTADUAL DE CAMPINAS INSTITUTO DE MATEMÁTICA, ESTATÍSTICA E COMPUTAÇÃO CIENTÍFICA ANDREA OGATA HIRAMATSU OFICINAS MATEMÁTICAS CONTRUINDO O SABER SÃO PAULO OUTUBRO 2011 Universidade Estadual de Campinas Instituto de Matemática, Estatística e Computação Científica OFICINAS MATEMÁTICAS CONSTRUINDO O SABER Trabalho de conclusão de curso apresentado ao Instituto de Matemática, Estatística e Computação Científica, UNICAMP, como requisito parcial para a…

RELAÇÃO CONCEITUAL E PROCEDIMENTAL NAS ATIVIDADES PRÁTICAS DE MATEMÁTICA PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA Tábita Garcia, Iuri Rojahn da Silva Universidade do Vale do Paraíba /Graduação de Matemática, Rua Tertuiano Delfim Jr, 181 – Jd. Aquárius – São José dos Campos – SP – CEP: 12.246-001, taby_binha@hotmail.coml, Mestre, iuri@univap.br Resumo- Este artigo é resultado de um convênio firmado entre a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, e a Universidade do…

CURSO: TÉCNICO EM ADMINISTRAÇÃO OFICINA: ORGANIZAÇÃO DE UMA EMPRESA MENU Descrição da Oficina A Administração As Organizações O Administrador nas Organizações Ambientes Organizacionais As quatro ferramentas administrativas Conceitos Administrativos Documentos Corporativos CURSO: TÉCNICO EM ADMINISTRAÇÃO OFICINA: ORGANIZAÇÃO DE UMA EMPRESA Docente: WAGNER CARVALHO wagner.mba2005@uol.com.br Assunto: TADMxx - ... AADM - ... DOCENTE: WAGNER CARVALHO 2 CURSO:…

com | Data:11 /06 /2011 | Curso: Farmácia | Série: 1º período | Relatório – Oficina de Língua Portuguesa A oficina de português proposta pela área restrita teve como intuito de informar e fazer relembrar de conteúdos que foram ministrados mais no ensino escolar. O conteúdo traz maneiras e padrões de como nossa língua portuguesa é falada e nos ensina a escreve - lá de maneira correta. A nossa língua teve sua história começada lá na época da colonização portuguesa no…

Mapas Conceituais: usando o software Cmap Tools no ensino e na aprendizagem de matemática Leila Zardo Puga Centro Universitário da F. E. I. Brasil preleilazp@fei.edu.br Resumo Mapa conceitual ou mapeamento pode ser utilizado como recurso de ensino e aprendizagem, pois lida com a representação de conceitos e suas inter-relações, por meio de diagramas, tendo por base a Teoria de Aprendizagem Significativa de David Ausubel. Quando professores empregam mapas conceituais no planejamento de…

A ATUAÇÃO COMO BOLSISTA EM UMA OFICINA PARA ENSINAR O CONCEITO DE FRAÇÕES – PARTE E TODO1 Ricardo Roberto Roque2 , Marta Cristina Cezar Pozzobon3 , Isabel Koltermann Battisti4 . 1 Produção do Projeto de Extensão Vivências de ensino aproximando Escola e Curso de Matemática - Licenciatura da UNIJUÍ 2 Bolsista do Projeto de Extensão 3 Coordenadora do Projeto de Extensão 4 Professora do Curso de Matemática e extensionista Introdução A formação de professores de Matemática ocorre durante o…

O ENSINO DE MATEMÁTICA E SUAS APLICAÇÕES A REALIDADE DOS ESTUDANTES. Fábio Gomes de Lima¹ Márcio Nascimento da Silva² RESUMO O presente trabalho apresenta um relato de experiências, baseado nas atividades desenvolvidas no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência, da Universidade Estadual Vale do Acaraú – PIBID/UVA, do subprojeto de Matemática, realizadas na escola de ensino Médio Elza Goersch, interior do Ceará. Apresenta também uma discussão sobre a visão que…

descentralizada, atendendo aos estudantes de ensino fundamental, anos finais, na própria unidade escolar. Tendo a coordenação e gestão centralizada na U.E e a coordenação institucional na Secretaria de Educação. Os estudantes participarão das atividades durante cinco dias na semana, com jornada escolar estendidas para oito horas diárias e quarenta semanais, tendo oito horários de aula. No período reservado para formação específica, serão oferecidas: • 02 aulas de Língua Portuguesa •…