O Sujeito Na Função Docente

PROFISSIONALIZAÇÃO DO PROFESSOR: REFLEXÕES SOBRE A FORMAÇÃO DOCENTE. Ivan Lucas Alves Oliveira[1] Larissa Monique de Souza Almeida** Luciene Batista Barros*** Socorro Aparecida Cabral Pereira **** Thiana do Eirado Sena de Souza ***** Resumo: Este trabalho discute os resultados de uma pesquisa realizada numa escola municipal de Jequié-Ba, que teve como centralidade temática: o papel da pesquisa como eixo de formação docente e a reflexão do estágio…

Turma: 2⁰Semestre de Formação de Docentes-Subsquente Professora: Aluna: N 1: Por que o texto diz que o ensino nunca será neutro? A opção pelos conteúdos de ensino nunca será neutra no sentido de estar eximida de uma intencionalidade,seja para emancipação dos sujeitos de sua condição histórica de dominação, de discriminação ou exclusão social,seja para pensar num projeto social maior, que possibilite o reconhecimento, a identidade e a exclusão destes sujeitos que fazem a historia.…

educação e de função da escola adotadas pela instituição de ensino. A educação se deu desde as primeiras formas de escolarização na Roma e Grécia. Com o movimento da Revolução Francesa e da Independência dos Estados Unidos, há cerca de 200 anos iniciaram-se as discussões sobre a necessidade da escola para todos. Já no Brasil, não houve grandes avanços relacionados à educação. Discutir os espaços, sujeitos e tempos escolares pode levar a um redirecionamento da função da…

alunos aprendem diferentemente porque têm histórias de vida diferentes, são sujeitos históricos, e isso condiciona sua relação com o mundo e influencia sua forma de aprender. Avaliar, então é também buscar informações sobre o aluno (sua vida, sua comunidade, sua família, seus sonhos...) éconhecer o sujeito e seu jeito de aprender. Paulo Freire A avaliação é uma tarefa didática necessária e permanente do trabalho docente, que deve acompanhar passo a passo o processo de ensino e…

A construção da identidade profissional docente pode ser definida como uma identidade social particular que provém do trabalho no conjunto social, do estilo de vida do sujeito e do local das profissões. Dentre as profissões historicamente destinadas ao gênero feminino, a função de professor envolve um direcionamento histórico, uma memória e justificativas que evocam diferenças biológicas para dizer que é natural que a mulher opte por essa profissão. A quantidade de mulheres que…

teve ou continua tendo experiência da produção de saberes que não podem ser transferidos. Na verdadeira aprendizagem os educandos se transformam em sujeitos da construção e reconstrução do saber ensinado, ao lado do educador sujeito do processo, então podemos falar de saber ensinado, onde o objeto ensinado é aprendido na sua razão de ser. A tarefa do docente não é apenas ensinar os conteúdos mas ensinar a pensar certo, não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino, a pesquisa é a…

Universidade do Estado da Bahia – UNEB Departamento de Ciências Humanas – Campus IV/ Jacobina. Programa de Pós-Graduação em Educação, História e Sociedade-GEPEHS DISCIPLINA: Metodologia Ensino Superior DOCENTE: Dra. Venetia DISCENTE: Cátia Souza dos Santos (RE) PENSANDO O ENSINO DE HISTÓRIA JACOBINA/BAHIA ABRIL DE 2012. CÁTIA SOUZA DOS SANTOS (RE) PENSANDO O ENSINO DE HISTÓRIA Atividade avaliativa em cumprimento à disciplina Metodologia do Ensino Superior ministrada pelas

acompanhava as crianças má escola. Atualmente denomina-se pedagogo o profissional cuja formação é a pedagogia, já no Brasil é um curso superior de graduação que cuida dos assuntos relacionados á educação por excelência. O saber docente não é formado apenas da prática, sendo também nutrido pelas teóricas da educação. Mediante esta afirmação fica claro, a teoria importância fundamental, Pois ao entender de fundamentação teórica nos beneficiamos de variados pontos de…

obrigatórios a organização programática na formação do docente por isso ensinar não é transferir conhecimento mas criar as possibilidades para a sua produção ou a sua construção e aceitar que o formador é o sujeito em relação a quem me considero o objeto que ele é o sujeito que me forma e eu o objeto por ele formado, forma de compreender e de viver o processo formador eu objeto agora terei a possibilidade amanhã de me tornar o falso Sujeito da formação do Futuro objeto do meu ato formador não há

mesmas o exercício de uma prática docente eficaz, no sentido de fazer com que essa docente consiga estabelecer práticas pedagógicas que propiciem a aprendizagem dos educandos da EJA. No decorrer do TCC, tem-se uma breve caracterização do perfil dos educandos e dos educadores da EJA; um panorama sobre o papel da universidade na formação dos novos docentes, algumas observações sobre a grade curricular ofertada pela universidade baseadas nos questionários de docentes e discentes da…