O Sujeito Na Função Docente

realização eficaz das atividades, pois implica intencionalidade, definição de um rumo, uma tomada de decisão diante dos objetivos sociais e políticos de uma escola. A escola, ao cumprir sua função social influi na formação da personalidade humana e não é possível estruturá-la para o cumprimento da sua função social, sem levar em consideração objetivos políticos, técnicos e pedagógicos. Segundo Libâneo (2004) a intencionalidade projeta-se nos objetivos que dão o rumo, a direção da…

escola. O objetivo é refletir sobre o campo de atuação e função pedagógica, no sentido de ampliar o espaço de mediação e promover formação continuada. A metodologia aqui empregada é qualitativa, pois permitirá um novo olhar sobre o papel pedagógico do coordenador no sentido de contribuir para a melhoria da qualidade do ensino. Coordenar a escola do século XXI não é uma tarefa muito fácil, numa época em que se rediscute espaço, tempo, modo, sujeito e conteúdo da aprendizagem, a figura do…

inexistente nas Universidades Estaduais do Paraná. É necessário que a política do Estado com relação ao corpo docente e administrativo seja integrada e consequente, evitando-se, por exemplo, as evidentes contradições hoje existentes. Na medida em que as Universidades Públicas (fragmentadas pelos parcos recursos) têm mecanismos que possibilitam a instituição de uma política de qualificação de seu corpo docente, o investimento passa a se traduzir no efetivo desenvolvimento de pesquisas de…

espaços de convívio social, seja para o crescimento do indivíduo ou da sociedade, ela acontece nos espaços escolarizados e dá-se de forma intencional e com objetivos determinados. Segundo José Carlos Libâneo todo professor tem a intenção de que seus docentes aprendam da melhor forma possível, mesmo que eles não planejem, que faltem recursos ou formação acadêmica, todos desejam que seus alunos aprendam e se desenvolvam plenamente. Para ele existem diversos tipos de professores no ensino…

|Foco principal do estudo |O comportamento é estudado em função de varáveis do | O foco é como os homens constroem o conhecimento, que é | Vygotsky e olhar para o final do processo de | | | |meio e os estímulos levando o organismo a darem |resultado das ações e interações do sujeito com o ambiente em |desenvolvimento, elabordou o desenvolvimento | | |

revisão de alguns dos conceitos da teoria sócio-histórico-cultural de Vygotsky para assim poder relacioná-los às ações pedagógicas no processo educativo e discutir as implicações das tecnologias aqui consideradas no fazer pedagógico e na prática docente. No que concerne à ação do professor, é fundamental que ele tenha compreensão dos fundamentos da teoria de Vygotsky, à medida que os toma como alicerces à sua prática pedagógica, evitando assim, discrepâncias ou antagonismos entre teoria e

PROFESSOR A GESTOR: as múltiplas funções do coordenador pedagógico Maria Lucia de Abrantes Fortuna Universidade do Estado do Rio de Janeiro Universidade Federal Fluminense maludeaf@gmail.com Resumo: Este trabalho apresenta o relato de uma experiência na função de coordenadora pedagógica em um curso de idiomas. Trata-se de um estudo de caso, que tenta articular teoria e prática, discutindo as questões levantadas durante esta experiência, sobretudo, os dilemas quanto à multiplicidade das…

CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO “A GESTÃO DO CUIDADO PARA UMA ESCOLA QUE PROTEGE” Elaine Mello dos Santos, A ESCOLA COMO (RE) PRODUTORA DE VIOLÊNCIAS: AS RELAÇÕES ENTRE OS SUJEITOS E SUAS IMPLICAÇÕES São Leopoldo 2011 Elaine Mello dos Santos, A ESCOLA COMO (RE) PRODUTORA DE VIOLÊNCIAS: AS RELAÇÕES ENTRE OS SUJEITOS E SUAS IMPLICAÇÕES Projeto de Intervenção Educacional apresentado ao Curso de Pós-Graduação “A Gestão do Cuidado para uma…

RESENHA CRÍTICA DE: TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional . Petrópolis: Vozes, 2002. A educação é um processo psicossocial, realiza a internalização de sentidos envolvendo atores sociais por meio da interação. Dentre estes atores da educação, está o professor, sobre o qual Maurice Tardif escreve em seu livro “ Saberes docentes e formação profissional”, apresentando as várias problemáticas da atividade docente. O“ processo de formação do ser humano guiado por

1 INTRODUÇÃO........................................................................................................04 2 O CONTEXTO DA ORGANIZAÇÃO ESCOLAR .................................................05 2.1 A Escola a Pesquisa e o Trabalho Docente ......................................................05 2.2 A Coleta de Dados e o Contexto na Escola.........................................................07 2.3 A Análise dos Dados Coletados na Escola .......................................