O Sujeito Não Nasce Pronto E Segundo A Teoria Humanista

processo ensino aprendizagem, pois o seu papel é de transmitir seu conhecimento pronto e acabado, independente da vontade ou interesse do aluno. O homem é um receptor passivo, é considerado quando ingressa na escola como uma tábula rasa, onde a escola imprimirá informações para que compreenda o mundo que o cerca. A forma de avaliação são provas, estas vão determinar se o aluno aprendeu o mínimo exigido para cada série, caso não tenha ocorrido a aprendizagem, a reprovação faz-se…

UNIP – Universidade Paulista Instituto de Ciências Humanas Curso de Psicologia “PINÓQUIO ÀS AVESSAS”: REFLEXÕES A PARTIR DAS ABORDAGENS TRADICIONAL, COMPORTAMENTAL E HUMANISTA DA RELAÇÃO ENSINOAPRENDIZAGEM Francisca Vilanir Gomes Gisele Einstein Ferreira Souza Ionny Stein de Souza Silva Letícia Carla Trajano Dias Rodolfo Teixeira Campinas/SP 2014 RA: B998CD-8 RA: C15DDJ-1 RA: C159CA-5 RA: C176FE-1 RA: 317436-0 UNIP – Universidade Paulista Instituto de…

a partir da ação sujeito-objeto; III. O modelo relacional considera que o professor ensina e o aluno aprende. Somente está correto o que se afirma em: Resposta: E)I Justificativa:Os principais modelos estudados foram: empirismo, apriorismo e o construtivismo. 2- Leia as afirmativas abaixo e, em seguida, assinale a alternativa correta. I - O modelo epistemológico empirista acredita que a aprendizagem do sujeito vem do meio físico e/ou social; II - O professor não-diretivo…

de aprendizagem bem como o desenvolvimento educacional. Falarei nos parágrafos que segue uma pequena porção do assunto que nos foi passado durante este breve período de aula, breve, porém muito significativo, pois aprendemos muito nesta disciplina, não só a ser melhores pedagogas mais também a ser melhores pessoas, sermos mais humanas, a cada aula ministrada, nos era fornecido um novo conhecimento tanto pedagógico quanto pessoal, tentarei falar um pouco sobre ambos a seguir. Na primeira…

2. Abordagem Fenomenológica - Existencial: uma visão de homem e de mundo. “O mundo não é aquilo que eu penso, mas aquilo que eu vivo, sou aberto ao mundo, me comunico indubitavelmente com ele, mas não o possuo, ele é inesgotável” (Merleau-Ponty – 1999). Para revisarmos toda a construção do homem até o dia atual, faremos uma breve leitura sobre o conceito de homem e de mundo que é sustentada pela Fenomenologia e que, nos leva a compressão do homem como um ser-em-projeto e um ser com…

forma natural. Sendo considerada, pois como a atividade humana de busca do conhecimento sobre a realidade do ser humano. 2 – O BEHAVIORISMO: Sua contribuição mais importante foi definir o fato psicológico de modo concreto, pelo comportamento, teoria comportamental ou análise experimental do comportamento. A GESTALT: Surgiu para negar e combater a fragmentação das ações e processos humanos, nos estudos realizados pelas tendências da psicologia do século XIX, teve como postulado…

E COGNIÇÃO | Na visão de Piaget o desenvolvimento humano se dá através da compreensão de como e formando o processo de constituição do pensamento lógico-formal e matemático. Tal processo, é explicado segundo o pressuposto de que existe uma conjuntura de relações interdependentes entre o sujeito conhecedor e o objeto a conhecer, envolve mecanismos complexos e intrincados que englobam aspectos que se entrelaçam e se complementam, tais como: o processo de maturação do organismo, a experiência com

um sujeito ativo de seu processo de formação, desenvolvimento intelectual, afetivo e social; o professor tem o papel de mediador no processo de formação do aluno. A mediação própria do trabalho do professor é favorecer e propiciar a inter-relação (encontro\confronto) entre sujeito\aluno e o objeto de seu conhecimento (conteúdo escolar) nessa mediação; o saber do aluno é uma dimensão importante do seu processo de ensino-aprendizagem. No entendimento de socioconstrutivismo percebe-se que…

trabalhos em desenvolvimento e aprendizagem. Mesmo não sendo um conjunto de conhecimentos monoliticamente organizado, a psicologia reproduz as concepção subjetivistas e objetivistas dos fenômenos humanos através das representações dicotomizadas da relação indivíduo-sociedade, em desenvolvimento e em aprendizagem. As controvérsias sobre a natureza do homem orientam, os trabalhos também nestas duas temáticas da psicologia. No centro de qualquer teoria do desenvolvimento ou da…

ABORDAGEM HUMANISTA 07 5.3.1 Concepção de Homem 08 5.3.2 Concepção de Mundo 08 5.3.3 Sociedade e Cultura 09 5.3.4 Conhecimento 09 5.3.5 Educação 10 5.3.6 Escola 11 5.3.7 Ensino-Aprendizagem 11 5.3.8 Relação Professor-Aluno 12 5.3.9 Metodologia 12 5.3.10 Avaliação 13 4.3 RELAÇÃO AFETIVA PROFESSOR E ALUNO 13 4.3.1 Escola e método Kumon 17 4.3.2 Abordagem…