O Que Significa A Afirmação De Que Não Apenas O Educador

Freire explica claramente que através do ensinar, aquele que ensina também aprende o saber, como também da mesma maneira que aquele que aprende o determinado assunto, também passa a ensinar. Ele diz que "não há docência sem discência, as duas se explicam, e seus sujeitos, apesar das diferenças, não se reduzem a condição, de objeto um do outro. Quem ensina aprende ao ensinar, e quem aprende ensina ao aprender". Diante disto, podemos parar e comparar nossas realidades em sala de aula com…

1921, e conheceu, desde cedo, a pobreza do Nordeste do Brasil, uma amostra dessa extrema pobreza na qual está submersa a nossa América Latina. Desde a adolescência engajou-se na formação de jovens e adultos trabalhadores. Formou-se em Direito, mas não exerceu a profissão, preferindo dedicar-se a projetos de alfabetização. Nos anos 50, quando ainda se pensava na educação de adultos como uma pura reposição dos conteúdos transmitidos às crianças e jovens, Paulo Freire propunha uma…

explica claramente que através do ensinar, aquele que ensina também aprende o saber, como também da mesma maneira que aquele que aprende o determinado assunto, também passa a ensinar. Ele diz que "não há docência sem dicência, as duas se explicam, e seus sujeitos, apesar das diferenças qu os conotam, não se reduzem a condição, de objeto um do outro. Quem ensina aprende ao ensinar, e quem aprende ensina ao aprender"(p. 23). Diante disto, podemos parar e comparar nossas realidades em…

que isso ocorra, torna-se imprescindível que os profissionais da educação descubram novos horizontes e reinventem novas formas de apropriação do saber. Para lidar com esta realidade continuamente em transformação, é preciso reconhecer que a escola não é mais a única fonte de conhecimento, e que, com os avanços tecnológicos temos a era da informação. E é a escola que precisa mudar nesta era da informação. Para Dowbor (2005), a escola precisa deixar de ser lecionadora para ser gestora do…

que são locais de prática de ensino) deverão se constituir em espaço privilegiado para que os futuros educadores se tornem protagonistas ativos nas diversos momentos do processo de formação. A partir das considerações acima, tratar a alfabetização no curso de Magistério significa explicitar a constituição histórico cultural desta prática social, bem como, colocar a disposição dos futuros educadores os diversos procedimentos metodológicos adotados para efetivar o aprendizado da leitura,…

por vários desafios, ao fazer um trabalho pedagógico fundamentado na criatividade, sobretudo na realidade em que se operam. A afirmação de uma pedagogia para a educação infantil alicerçada na comunicação dialógica na afetividade. Nesse sentido a roda de conversa referida e discutida como um dispositivo pedagógico que pode contribuir com o trabalho educativo. A afirmação dos discursos vem solidificando a importância da educação infantil, e importante a construção do caráter contra a…

Nesse sentido, ressaltamos que em “A aprendizagem da avaliação”, LUCKESI coloca um subtítulo, no mínimo sugestivo: sobre a necessidade do educador aprender a avaliar a aprendizagem. Ou seja, primeiro temos que aprender a avaliar para, só mais tarde, avaliarmos a aprendizagem. Parece um jogo de palavras, mas LUCKESI nos prova, ao longo do texto, que a afirmação não é um mero trocadilho. A história da avaliação da aprendizagem é recente. Somente em 1930, com…

Raquel Cherez Nº: 33 2º A Yolanda Sarabella Nº: 40 Atividade de Filosofia 1- O educador Rubem Alves (1933) estabelece uma relação entre o inicio da Filosofia o inicio da Ciência. Que relação é essa? Rubem…

Nesse sentido, ressaltamos que em “A aprendizagem da avaliação”, LUCKESI coloca um subtítulo, no mínimo sugestivo: sobre a necessidade do educador aprender a avaliar a aprendizagem. Ou seja, primeiro temos que aprender a avaliar para, só mais tarde, avaliarmos a aprendizagem. Parece um jogo de palavras, mas LUCKESI nos prova, ao longo do texto, que a afirmação não é um mero trocadilho. A história da avaliação da aprendizagem é recente. Somente em 1930, com…

centrado no aluno e não no professor ou no método. Como base para esta afirmação, destacamos do texto os seguintes trechos: 1) “...D. Maria resolveu esclarecê-las mas parou logo...”; 2) “...deixou-me andar só pelo caminho desconhecido...”; 3) “...ela me incitou a continuar...”. No trecho nº 1, fica evidenciado que a educadora em questão não utilizou a exposição oral como base do processo de ensino, como é preconizado pelo método tradicional. Pelo contrário, a exposição oral serviu…