O Erro Como Estrategia Didatica Estudo Do Erro No Ensino

JOSIANE LUIZA MENDONÇA DOS SANTOS DIDÁTICA II Presidente Prudente Novembro/2010 JOSIANE LUIZA MENDONÇA DOS SANTOS DIDÁTICA II Trabalho apresentado à disciplina de DIDATICA II, ao Curso de Letras da Faculdade de Presidente Prudente.

uma ferramenta poderosa para o ensino-aprendizagem dos alunos, contribuindo assim, pedagogicamente para a compreensão do aluno. O presente trabalho, que traz por título Tecnologia da Educação, tem por objetivo mostrar a importância que a tecnologia exerce na educação, e a necessidade da formação pedagógica, ou seja, a capacitação do professor para que possa utilizar os meios tecnológicos em sala de aula, uma vez que, esses recursos podem auxiliar no processo de ensino aprendizagem,…

Universidade Federal do Pará Campus universitário de Abaetetuba Faculdade de Ciências Exatas e Tecnologia Relatório de estudos Mizael Carvalho de Souza Turma de Matemática 2009 Abaetetuba – PA 2011 Universidade Federal do Pará Campus universitário de Abaetetuba Faculdade de Ciências Exatas e Tecnologia Relatório de estudos referente aos livros Metodologia Científica e A Prática da Pesquisa Abaetetuba – PA 2011 Resenha 1 O livro Metodologia Científica de…

indivíduo é visto como um agente passivo do processo de ensino-aprendizagem, a utilização do computador como apenas mais um artefato seria uma forma natural da introdução do mesmo no ambiente escolar, sem levar em consideração suas possibilidades cognitivas. Porém na abordagem construtivista, observamos que o computador devido a sua interatividade pode ir além de um recurso didático poderoso, pode este sim, ser considerado um instrumento para o ensino de disciplinas, fazendo com que…

10 NOVAS COMPETÊNCIAS PARA ENSINAR RESUMO O seguinte trabalho foi desenvolvido com bases do estudo de um livro. Tendo como o título, “10 Novas Competências para Ensinar”, e o autor Philippe Perrenoud. O ofício de professor deve consagrar temas como a prática educativa, a profissionalização docente, o trabalho em equipe, projetos, autonomia e responsabilidades crescentes, pedagogias diferenciadas, e propostas concretas. O autor toma como referencial de competência adotado em…

proporcionar ao aluno a realização de um trabalho real. Sua carreira docente teve início construindo os princípios educativos de sua prática. Ele propunha uma mudança da escola, pois a considerava teórica e portanto desligada da vida. Suas propostas de ensino estão baseadas em investigações a respeito da maneira de pensar da criança e de como ela construía seu conhecimento. Através da observação constante ele percebia onde e quando tinha que intervir e como despertar a vontade de…

Medicina, Ribeirão Preto, 40 (1): 7-16, jan./mar. 2007 Simpósio: DIDÁTICA: A AULA TEÓRICA FORMAL Capítulo II CARACTERÍSTICAS DO APRENDIZADO DO ADULTO ADULT LEARNER’S CHARACTERISTICS Antonio Pazin Filho Docente. Departamento de Clinica Médica. Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto – USP. CORRESPONDÊNCIA: Centro de Estudos de Emergências em Saúde – CEES. Rua Bernardino de Campos, 1.000. 14015-030 - Ribeirão Preto – SP. apazin@fmrp.usp.br Pazin Filho A. Características do…

escrita no ensino da língua portuguesa: usos e formas. Resumo 6 Sequência didática 7 Bibliografia 9 Etapa 3: Variação linguística: conceito. As variedades do português brasileiro/ preconceito linguístico: o que é e como combatê-lo. Elaborar um resumo sobre o tema variação linguística, língua e fala, fatos linguísticos, as variedades do português brasileiro, o preconceito linguístico, a norma e o conceito de erro e o papel da escola no…

Caderno de Atividades Didática Semestre 2 Pedagogia CLIQUEAQUIPARA VIRARAPÁGINA Caderno de Atividades Pedagogia Disciplina Didática Coordenação do Curso Professora Cleudimara Sanches Sartori Silva Professor Msc. Lindolfo Anderson Martelli Autor Adriana Rodriges da Silva FICHA TÉCNICA Equipe de Gestão Editorial Regina Cláudia Fiorin Ana Cristina Ferreira João Henrique Canella Fiório Priscilla Ramos Capello Análise de Processos Juliana Cristina e Silva…

trabalhá-las e treiná-las. Isso exige tempo, etapas didáticas e situações apropriadas. 2. ?? Na escola não se trabalha suficientemente a transferência e a mobilização não se dá tanta importância a essa prática. O treinamento, então, é insuficiente. Os alunos acumulam saberes, passam nos exames, mas não conseguem mobilizar o que aprenderam em situações reais, no trabalho e fora dele (família, cidade, lazer etc) Isso não é dramático para quem faz estudos longos. É mais grave…