O Currículo Como Influência De Pratica Sacristan

estudos. MARCO CONCEITUAL O marco conceitual diz respeito à concepção ou visão da sociedade, homem, educação, escola, currículo e ensino aprendizagem. O homem diferencia-se dos outros seres por ser pensante, agente sobre a natureza, portanto é capaz de transformar e adaptar o mundo em que vive. Essa capacidade de transformação deve ser dotada de…

sobre Currículo Escolar. DESENVOLVIMENTO O currículo escolar representa a caminhada que a aluna ou o aluno fazem ao longo de seus estudos, implicando tanto conteúdos estudados quanto atividades realizadas sob a tutela escolar. Um currículo pode ser definido por uma Rede de Ensino (para todas as suas escolas), ou por uma escola em particular. Um…

tenham que despreenter tempo e energia para adaptarem-se a modelos educativos planejados voltados para ajudar aqueles considerados “regulares” As Práticas Curriculares Através dos Cadernos Práticas que os cadernos dos alunos com deficiência deixam transparecer As reformas educacionais propostas para as escolas segundo (SACRISTÁN, 1998) transformaram-se numa grande “hola” que depois de gerar um pequeno “movimento” na escola, fazia todos voltarem as suas posições iniciais, não criando

a história 10 2 – JUSTIFICATIVA 12 3 – SUJEITOS DA INFÂNCIA 15 3.1 Ciclo Interdisciplinar: infâncias presentes 17 3.2 Ciclo Interdisciplinar: infâncias e territórios 20 4 – CURRÍCULO: APROXIMAÇÕES CONCEITUAIS 22 4.1 Currículo: uma questão de conceito 24 4.2 Currículo: o que temos? O que queremos? 28 4.3 Currículo e formação 31 5 – CICLOS DE APRENDIZAGEM: ORGANIZAÇÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL 33 6 – INTERDISCIPLINARIDADE: CONSTRUINDO DIÁLOGOS 35 6.1 Interdisciplinaridade: histórico…

FACULDADE EUCLIDES DA CUNHA SÍNTESE DO TEXTO “PRÁTICA PEDAGÓGICA: CONCEITO, CARACTERÍSTICAS E INQUIETAÇÕES”. Rio Branco- AC. 2012 SÍNTESE DO TEXTO “PRÁTICA PEDAGÓGICA: CONCEITO, CARACTERÍSTICAS E INQUIETAÇÕES”. Trabalho para manutenção da N1

RESUMO Este trabalho tem por objetivo estudar a participação dos alunos das terceira séries do Ensino Médio na construção do currículo de uma Escola Pública Estadual do Estado de São Paulo, pois o processo de democratização do currículo tem no aluno seu parceiro principal. Parto da hipótese de que o aluno não aprende, por não participar da construção do currículo. Os procedimentos metodológicos basearam-se: na minha experiência de professora e coordenadora pedagógica nesta escola…

A CIDADANIA E AUTONOMIA NO CONTEXTO ESCOLAR: PRÁTICAS EMANCIPATÓRIAS Maria Rosa de Barros (*) RESUMO Esse artigo apresenta reflexões suscitadas na leitura de textos sobre Psicologia Educacional, nos quais me chamou a atenção a questão de construção de práticas pedagógicas numa perspectiva de cidadania e autonomia. Permeiam o texto, conceitos de educação, ensino, escola, formas de currículo, técnicas de ensino e o posicionamento do professor em sala de aula. Tudo…

PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS: TENDÊNCIAS E CONCEPÇÕES NO CURRÍCULO DA MATEMÁTICA PARA OS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Flávia de Andrade Niemann - UPF Resumo: O presente trabalho visa explicitar algumas tendências e concepções imbricadas no processo de construção do currículo escolar na área de Matemática. Apresenta diferentes aspectos relacionados à concepção de currículo, com o objetivo de ampliar o campo de discussão e reflexão para além da definição de listas de conteúdos a serem

EDUCAÇÃO Os fundamentos da educação vem sido discutido por vários estudiosos e rege sobre a relevância da compreensão adequada de educação e ensino já que nas ciências pedagógicas e sócias a realidade toma olhares e dizeres, através de conceitos e práticas e esta realidade multifacetada evita a explicação de uma única vertente. Os novos paradigmas ditam (prevêem) incertezas refazendo novos caminhos a se trilhar, determinando reconfigurações de identidade sociais. Conceitos visíveis…

Juntamente com outros autores, Nóvoa expõe os problemas práticos da atividade docente, os conflitos entre as teorias e as práticas, e um rol de questões culturais, políticas, sociais, econômicas e institucionais que acabam por limitar o processo de ação do professor na resolução dos problemas cotidianos na sala de aula. Nóvoa vê a atividade docente mais próxima da arte, em sua prática, do que da ciência, em vista da criatividade que os desafios do ensino impõem ao profissional da…