Neotecnicismo

a pedagogia tecnicista. O quarto está baseado a concepção pedagógica produtivista, onde caracterizou-se pela pedagogia tecnicista, contando também com ensaios por pedagogias não hegemônicas e as influencias filosóficas do neoconstrutivismo, do neotecnicismo e do neoescolanovismo. As novas tecnologias da informação criaram novos espaços do conhecimento. Agora, além da escola, também a empresa, o espaço domiciliar e o espaço social tornaram-se educativos. Cada dia mais pessoas estudam em…

básica. New York, USA: UNICEF, 1992. PAIVA, Vanilda. Educação permanente e capitalismo tardio. In: PAIVA, Vanilda e RATTNER, Henrique. Educação permanente e capitalismo tardio. São Paulo: Cortez: Autores Associados, 1985. FREITAS, Luíz Carlos. Neotecnicismo e formação do educador. In: ALVES, Nilda (Org.) Formação de professores: pensar e fazer. 2. ed. São Paulo: Cortez, 1993. FRIGOTTO, Gaudêncio. A produtividade da escola improdutiva: um (re)exame das relações entre educação e…

educacional brasileiro, a ensaios por pedagogias não hegemônicas: a da educação popular, a crítico - social dos conteúdos e a histórico - crítica. A partir de 1992, observamos influencias acentuadas das teorias e filosofias do neoconstrutivismo, do neotecnicismo e do neoescolanovismo – o que indica uma releitura de varias tendências (como bem indica o prefixo “neo-”). No primeiro período as aulas se davam nas aldeias em rodas e a céu aberto passando com o tempo para dentro das igrejas…

então, um modelo que na sua produção, cria indivíduos de forma alienada, qual seria a possibilidade dos indivíduos construírem sozinhos conhecimentos emancipadores em uma realidade que leva a indiferença moral, político e social? Por ultimo, o Neotecnicismo contaminado pelos conceitos originados no Toyotismo que possui sua marca na “qualidade total”, trouxe para a educação, de acordo com Saviani (2007, p. 438), “[...] a tendência a considerar aqueles que ensinam como prestadores de…

1996b. FREITAS, Luiz C. de. Em direção a uma política para a formação de professores. in Revista Em Aberto. Brasília, ano 12, nº 54, abr./jun. 1992. ________ Neotecnicismo e formação do educador. in ALVES, Nilda (Org.) Formação de professores: pensar e fazer. 4.ed. São Paulo : Cortez, 1992a ________ Conseguiremos escapar ao neotecnicismo? in SOARES, Magda B. et al. (Org) Escola Básica. Campinas,SP : Papirus, 1992b. ________ Crítica da organização do trabalho pedagógico e da didática. Campinas,SP

ancorada nas mesmas concepções oriundas da psicologia behaviorista, fortalecida pela econometria, ciências da informação e de sistemas, elevadas à condição de pilares da educação contemporânea. Denominamos esta formulação “neotecnicismo”(Freitas, 1992; 1995). Este neotecnicismo se estrutura em torno a três grandes categorias: responsabilização, meritocracia e privatização. No centro, está a ideia do controle dos processos, para garantir certos resultados definidos a priori como…

sociedade capitalista, reproduzindo-a. O presente trabalho se propõe a analisar a teoria do capital humano e a pedagogia do “aprender a aprender” com o intuito de caracterizar as rupturas e continuidades presentes em ambas, configurando, assim, o neotecnicismo presente no campo educacional atual, ou seja, demonstrando que apesar das diferenças a educação está servindo para o mesmo projeto de sociedade burguesa, tanto na teoria do capital humano, como na pedagogia do “aprender a…

). Alternativas no ensino de didática. – Campinas, SP: Papirus, 1997. – (Série prática pedagógica). 3. FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. 25 ed. São Paulo: Paz e Terra, 2002. 4. FREITAS, L. C. de. Neotecnicismo e formação do educador. In: ALVES, N. (Org.). Formação de professores: pensar e fazer. 8 ed. – São Paulo: Cortez, 2004. – (Questões da nossa época). 5. GASPARIN, J. L.. Uma didática para a pedagogia histórico-crítica. 2.ed. –…

desenvolvimento da concepção crítico-reprodutivista. (1969-1980). Após Ensaios contra-hegemônicos: pedagogias da “educação popular”, pedagogia da prática, pedagogia crítico-social dos conteúdos e pedagogia histórico-crítica (1980-1991). O Neoconstrutivismo, neotecnicismo e neoescolanovismo, são as últimas influências na pedagogia. Assim sabemos para onde devemos seguir e argumentar algumas ações socioeducativas que possibilitam a aproximação entre os espaços escolares e os espaços…

enxugamento econômico realizado no setor público pela exigência internacional de globalização da economia. A escola trabalha numa visão predominante empirista/positivista, incluindo as teorias e tendências pedagógicas que reforçam este tecnicismo e o neotecnicismo. Tem-se como marcas a supervalorização do conteúdo como verdade absoluta, pronta e acabada, a aprendizagem como adestramento ou treinamento, a desvalorização das experiências, das interações, do entorno. Inscreve-se,…