Cognição, emoção e expertise musica

Universidade Católica de Brasília - UCB Pró – Reitoria de Graduação Curso de Pedagogia Disciplina: Seminário de Pesquisa – Ensino Aprendizagem Juliana Cristina dos Santos Soares Cognição, Emoção e Expertise Musical. Dr. Afonso Galvão O artigo tem como objetivo esclarecer os leitores sobre a relação entre cognição e música, laçando perspectiva de que a atividade musical tem importantes consequências para o desenvolvimento emocional e cognitivo da pessoa. É constatado que raramente reação humana ao discurso musical é de indiferença. Isso faz com que a experiência emocional socialmente compartilhada em festas, funerais, salas de concerto e em outros tantos momentos da vida cotidiana. A música e a cognição estão diretamente ligadas, ao ponto que, para que a desempenho aconteça, não há a necessidade de um plano cognitivo capaz de estabelecer uma intensão de comunicação e de um falar musical que tenha coerência estabelecida na interpretação. Uma das características do desempenho instrumental e como pode se tornar e como se tornar uma atividade de resolução de problemas que envolvam dimensões tais como: objetivos, conteúdos, meios de aprendizagem, alocação de tempo, planejamento e avaliação de resultados. Para se tornar um expert em determinado assunto, é necessário o envolvimento de muito estudo e dedicação, que interage com fatores como características cognitivas do aprendiz. Há evidências consistentes para ideia de que a expertise musical é alcançada…

existência de uma interação entre a pessoa e a peça musical. Para Serafine a música deve resultar de processos cognitivos que são comuns aos seres humanos para compor, para executar e para ouvir, sendo, portanto, uma forma de pensamento, com alguns processos presentes nos vários estilos. Serafine propõe a construção de uma teoria para um pensamento sobre música que possa contribuir com novas questões às teorias atuais sobre percepção musical (Serafine, 1988). Serafine, em seu livro…

investigar a maneira como a Música pode influenciar o processo de aquisição e evocação da Memória humana. A Música é uma forma de arte que se constitui basicamente em combinar sons, silêncio e ritmo seguindo certo tipo de organização ao longo do tempo com pulso determinado previamente. Para Schafer Música pode ser definida como comunicação através de organizações de sons e objetos sonoros. Ivan Izquierdo define a Memória humana como a capacidade adquirir, conservar e evocar…

do ensino de música para bebês e crianças. 2. Objetivos Esta pesquisa visa compreender o desenvolvimento do canto na etapa infantil, posto que praticamente não há estudos sobre o desenvolvimento do canto das crianças brasileiras. Em outras palavras, queremos verificar se os modelos propostos pelos pesquisadores estrangeiros são válidos para o Brasil. Especificamente, a presente pesquisa, que ainda se encontra em andamento visa mapear o desenvolvimento do canto em crianças de…

UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES – NOVA FRIBURGO JHONNY EDUARDO MARTINS A MÚSICA COMO FACILITADORA DO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO MONOGRAFIA LICENCIATURA EM MÚSICA NOVA FRIBURGO DEZEMBRO DE 2013 JHONNY EDUARDO MARTINS A MÚSICA COMO FACILITADORA DO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO Monografia apresentada à banca examinadora da Universidade Candido Mendes – Nova Friburgo, como exigência parcial para obtenção do grau de licenciado em Música. …

FACULDADE DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS Avaliação dos Efeitos Combinados do Exercício Físico e da Música na Motivação para o Exercício, nos Estados de humor e na Função Cognitiva Mónica Gabriel Nascimento Simões Mestrado em Psicologia, com especialização em Psicologia da Saúde 2010 UNIVERSIDADE DO ALGARVE FACULDADE DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS Avaliação dos Efeitos Combinados Avaliação dos Efeitos Combinados dodo Exercício Físicodada Música Exercício Físico e…

A música acompanha a história da humanidade, é uma linguagem que ultrapassa as barreiras do tempo e do espaço. Quem não é conhecedor de que a música traz afetividade, socialização e relações causais no aprendizado? Sendo assim desenvolvê-la na educação infantil é ainda mais essencial, pois nesse período a criança está mais aberta para tal aprendizado. Sobre o conceito de Cognição, segundo a PSICLIN- Psicologia Clínica Integrada de Formiga/MG (2012), temos que: …

Objetivo: Imaginação, integração, planejamento, criatividade, trabalho em equipe, etc. Habilidades Desenvolvidas: Cognição, emocional, afetivo, linguagem e motricidade Procedimento: O objetivo do grupo é atravessar um rio imaginário, sem se molhar. Para isso, o facilitador deve definir as margens do rio com cordas, fita crepe ou mesmo com um giz. Para a travessia, são entregues cartolinas de vários tamanhos, que serão utilizadas como 'pedras'. Devem ser utilizadas cartolinas…

Manifesta agrados e desagrados e escolhe seus próprios amigos. Participa ativamente da roda de conversa. Comunica-se de forma articulada relatando histórias, experiências vividas e brincadeiras. Participa de atividades que envolvam músicas, parlendas e versos. Realiza as atividades com autonomia e capricho. Cria desenhos ,pinturas, colagens e modelagem. Seus desenhos tem formas definidas e pinta dentro dos limites propostos com variações de cores .Utiliza a…

metrônomo seguia a música, e não vice-versa. Quando a música corria, ela achava que o metrônomo também corria. Um estudo subsequente chegou à conclusão que o ritmo percebido por crianças não é tão regular quanto o indicado por nosso sistema notacional e imposto pelos adultos nos estudos de ritmo e sim, variável (Serafine, 1979). Ao invés disso, crianças percebiam um “ritmo”, que, no total, não estava separado do ritmo propriamente dito, mas que não era o ritmo propriamente dito. Isso…