Metacognitivo

negativos, porque os alunos chegam à solução não porque eles aprenderam, mas porque eles reconheceram indícios que o professor propôs para eles e após algumas tentativas ele vê que é melhor buscar semelhanças com a analogia do professor. DESLIZE METACOGNITIVO Este fenômeno nasce a partir de uma dificuldade seja do aluno em compreender o problema ou do professor que não consegue dar continuidade ao processo de ensino, e diante desta dificuldade o professor é levado a confundir…

respeitar o processo natural da aprendizagem, facilitá-lo e incrementá-lo. BIBLIOGRAFIA BRASIL. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998. MARTÍN, Elena; MARCHESI, Álvaro. Desenvolvimento Metacognitivo e Problemas de Aprendizagem. IN: COLL, Palacios; MARCHESI, Álvaro. (Orgs). Desenvolvimento , Psicologia e Educação: Necessidades Educativas Especiais e Aprendizagem escolar. Vol. III. Porto alegre: Artes Médicas, 1995.…

diferentes opiniões” e “respeitar diferentes opiniões”. 3b) Relativamente a objetivos conceptuais - existe a inter-relação dos elementos anteriores e a sua estruturação – “interagindo e estabelecendo relacionamentos construtivos”. 3c) O objetivo metacognitivo - define-se pela capacidade de resolução de problemas e ou na escolha do melhor método de empenhamento – “cooperando para a prossecução de objetivos sociais relevantes. BIBLIOGRAFIA Arends, R. (2008). Aprender a Ensinar.…

diferentes culturas; - o aluno é capaz de reconhecer diferentes opiniões. Como dois objetivos concetuais: - o aluno é capaz de compreender os objetivos educacionais; - o aluno é capaz de entender os relacionamentos interpessoais. Como objetivo metacognitivo: - o aluno é capaz de interagir com a sociedade em projetos com objetivos sociais relevantes. Bibliografia: Arends, R. I. (2008). Aprender a ensinar. (7.ª ed.). Lisboa: Mc Graw-Hill Delors, J.…

da atividade criadora: (1) a dimensão teórica abrangendo a abstração generalizante, a planificação, a intencionalidade do FAZER/TRABALHAR/CONSTRUIR artísticos, a reflexão NA ação criadora, a reflexão SOBRE a ação criadora, a imaginação, o SABER METACOGNITIVO; e (2) a dimensão prática traduzindo-se pela ascenção do abstrato ao concreto, pela fluência em determinadas técnicas, pelo domínio de um certo SABER-FAZER ARTÍSTICO. Em resumo: o conhecimento-Arte é uma área de estudo-pesquisa-ação…

relação que esse aluno estabelece com saber e com a própria avaliação. Um instrumento de avaliação que é capaz de reunir qualidades como ser processual, dinâmico, trabalhar múltiplas relações de saberes e proporcionar elementos para o exercício metacognitivo e o diálogo professor-aluno além de possibilitar uma construção particular por parte do sujeito da aprendizagem: o porta-fólio. De acordo com Villas Boas (2000) o porta-fólio é um instrumento privilegiado para o “desenvolvimento de…

(contar quantos sons tem uma palavra). Posterior a esse trabalho, se realiza um trabalho de interação recíproca e explícita entre letras e sons. É importante que a criança reflita oralmente sobre sua língua, como uma consolidação dos processos metacognitivos, antes de estabelecer relação direta com o som e a letra. A CF deve ser usada complementarmente durante a alfabetização, não apenas uma estratégia de treinamento auditivo-linguístico que segue uma metodologia formal. A consciência…

...................................44 Capítulo 3. A METACOGNIÇÃO ......................................45 Introdução ........................................................................45 O processo metacognitivo ...............................................46 Cognitivo versus metacognitivo ......................................48 Pesquisa metacognitiva....................................................50 Análise de protocolos…

Objectivo Conceptual Resolver exercícios a partir da audição de textos, imagens ou palavras; Analisar os diálogos propostos a partir do texto. Objectivo Procedimental Produzir um pequeno texto a partir dos exercícios anteriores. Objectivo Metacognitivo Desenvolver com um espírito crítico o texto realizado tendo em conta o tema abordado. Planificação significa à priori o contacto e o domínio com informações e finalidades-conhecimento, bem como, a capacidade de estabelecer metas e…

aprendizagem específicas podem, assim, manifestar-se nas áreas da fala, da leitura, da escrita, da matemática e/ou da resolução de problemas, envolvendo défices que implicam problemas de memória, preceptivos, motores, de linguagem, de pensamento e/ou metacognitivos. Estas dificuldades, que não resultam de privações sensoriais, deficiência mental, problemas motores, déficit de atenção, perturbações emocionais ou sociais, embora exista a possibilidade de estes ocorrerem em concomitância…